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浅谈高中物理教学中学生核心素养的培养

来源:中小学教育 作者: 朱明秀

     

    摘 要:随着新课改的推行,在高中物理学习的过程中,培养学生核心素养是新课改后对高中物理教学所提出的要求和标准。高中生在不断向着成熟方向发展,已有了自我意识,重点表现在可以合理地选择自己的学习方法,不再只墨守成规地遵从教师教授的学习方法。因此物理课堂应引导学生自学、关注学生长远发展。

      关键词:中学生;物理核心素养;培养

      随着社会的不断进步和发展以及知识经济的不断进步给人才的培养提出了更高的要求。核心素养是学生步入社会、提高自己所必须具备的个人能力。在高中物理教学中教师也应该迎合时代发展的潮流,有效在课堂中渗透物理核心素养,进而提升学生的综合物理素养,进而将学生培育成社会发展需要的核心人才。

      一、 在物理概念教学中渗透物理观念

      物理概念是学生学习物理知识的基础和前提,学生学好物理概念,并从物理概念中获得物理观念对学生之后的物理学习有着很重要的作用。在实际的物理概念教学中,教师忽视学生对于概念的理解,仅仅关注学生对于概念的记忆,这与物理核心素养中培养学生的物理观念的要求是相违背的。所以教师在物理概念教学中应该注重学生对概念的理解,发展学生的物理观念。

      例如,我们在学习“功”的概念时,如果仅仅是让学生按照教材中的文字描述去理解和记忆这个概念,学生们即使是当时记住了,过不了多久也会忘记。学生没有真正地理解概念中的含义,也没有真正内化成自己的知识,这种教学方式是非常不可取的。为了让学生充分地理解概念的含义,我在这个概念的教学中向学生演示了一个例子:我向右拉着讲台桌,同时讲台桌会向右方移动,而我向右拉的力以及讲台桌向右移动的状态组合起来就叫做功。同理我们用专业性的物理语言来描述就是教材中的内容。这样学生就可以在理解的基础上对概念进行有效记忆,长此以往学生就会形成一个特定的物理观念,对之后物理概念的学习就会更加游刃有余。

      二、重视实验教学,体验科学发现的乐趣

      实验对刚开始接触物理的学生来说,是兴趣的来源。不管是实验室的教学实验,还是简单器材的演示实验,都不能忽視。如果一开始我们就忽视实验的重要性,很容易让学生失去学习物理的兴趣。实验教学也不能一味地老师演示,学生观察,学生要自己动手去做。比如,在讲“感应电流产生的条件”实验中,给学生提供一个线圈、一个磁铁、一个电流表、若干导线。老师先问学生:在没有直流电源的情况下让电流表指针偏转,让学生自己尝试去做实验,观察指针是否偏转,学生肯定会在不断试错的情况下发现只有将磁铁插入、拔出才有感应电流产生,当然这肯定需要花费很长时间,但教育需要的是静等花开。然后再让学生观察电流表指针偏转的方向,让学生思考电流偏转方向是由于什么原因导致的。我们要充分地让学生自己去探究,激发他们对于自然世界的好奇心。在实验的最后可以展示发电机,让学生自己查找发电机的工作原理,当然也可以给学生提供一些简单素材,让学生自己制作一个简易发电机。

      三、重视物理思维的培养

      物理中常见的思维方法有对称思维、图像思维、极值思维、逆向思维、假设思维、守恒思维、等效思维、微元思维。学生对于这些思维能力的培养和掌握,除在实验动手过程中和生活中的观察外,在现有的考试中,也可以将思维进行整合分析,比如守恒思维:学生在功能关系的学习中始终伴随着能量守恒的思维,比如:电场中动能与势能的转化,电路中电能与其他形式能量的转化,热力学第一定律中内能与其他形式能量的转化,要体会思维方式在不同内容上的体现。

      四、组织实验探究,培养实践能力

      物理是一门以实验为基础的学科,物理具有抽象性的特点,在物理教学中,组织学生开展实验,让学生通过动手实践的方式,一步一步的进行物理探索,得出物理规律,掌握物理学习技能,既可以培养学生的自主学习能力,也可以给予学生更丰富的课堂体验和感受,对于增强学生的实践能力,提升物理教学的有效性有重要的作用。

    比如:在教学《摩擦力》这节课时,为了使学生理解静摩擦力的概念:两个物体之间只有相对运动的趋势而没有做相对运动所产生的摩擦力叫静摩擦力。笔者带领学生进行了一个有关静摩擦力的的实验,即:把一个毛刷放在桌面上,用力拉毛刷的把手,使毛刷上部稍稍移动一些,刷毛的下部由于受到桌面的摩擦仍呈静止状态,使得刷毛发生了弯曲。这表明刷毛和桌面之间又摩擦力的作用。之后,为了使学生理解滑动摩擦力的概念:当一个物体在另一个物体表面滑动时,会受到另一个物体阻碍它滑动的力,这个力叫做滑动摩擦力。笔者要求学生将一张纸条压在自己的水杯下面,然后缓缓抽出水杯下的纸条时手持续用力,这时学生可以发现水杯会跟随着纸条移动一段距离。这样通过实验的方式,让学生直观的理解物理概念,既是提升物理教学效果的有效方式,也是培养学生实践能力的重要途径,对于促进学生的物理学习与发展有重要的意义。

    五、重视学生的社会责任意识

    物理知识与国家科技发展和国防军事现代化建设密切相关。我国科学家们在艰苦的环境下成功研制了原子弹、氢弹、神舟飞船、国产大飞机、北斗导航系统等,这些成果无不凝聚着我国科学家的聪明才智,也与我国科学家的强烈社会责任密不可分。教师在物理教学中要引导学生树立为中华崛起而努力学习的高度,增强学生的爱国情操和社会责任感。

    培养学生的物理核心素养并不是一蹴而就的,需要教师长期的渗透和培养,所以在高中物理教学中,在向学生传授物理知识的同时,更要注重培养学生的核心素养,促进学生德智体美劳全面发展,提高学生的社会适应能力以及促进社会发展的核心竞争力。

      参考文献:

      [1]冷冰冰.高中物理课程标准的核心素养分析[J].教育导刊,20158.

      [2]李金瑞.高中物理教学如何培养核心素养[J].专业·教学,20175.

    (作者单位:陕西省商洛市镇安县第二中学)

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