小学语文课堂提问有效性策略

来源:中小学教育 作者:胡梅花

 

    [摘要]：在小学语文课堂教学中，提问是课堂教学的催化剂，是提高课堂教学质量水平的有效手段。有效的课堂提问，不仅能够高度集中学生的注意力，引发学习动机，激发学生的求知欲，还能够增进师生之间的交流，使教师对学生的学习发挥良好的引导作用，同时，还能够提高课堂教学的效率和质量，巩固教学成果。

[关键词]：小学语文，课堂提问，有效性，策略

一、明确课堂提问的目的性

在开展课堂教学之前，小学语文教师必须对课堂提问的目的进行明确。在设置问题的过程中，语文教师可以创设问题情境。学生只有面对问题，才能更加积极地思考，课堂教学可以更加顺利地开展。教师为了进行有针对性的提问，必须深入研究课堂导入环节的目的。通过提问帮助学生更深入地学习新知识，将主动探索新知的热情激发出来。针对不同环节，教师可以设置一些不同的任务。因此，课堂提问可以对各个环节进行有效推动。此外，针对新授环节，语文教师应该明确其目的性，设计出一些新授环节的有针对性问题。在完成课堂导入之后，语文教师就进入课堂核心部分。在这种情况下，语文教师可以设计一些具有创造性及分析性的提问。因此，小学生就会积极参与、乐于思考、深入其中。

二、吃透教材，了解学生学情。

课堂有效性提问必须建立在吃透教材、了解学生的基础之上。吃透了教材，教师才能把握教材的重点，抓住关键，突破难点，才能删繁就简，有条不紊地组织教材，进而更好地组织教学。同时，要充分了解学生的知识经验、背景、兴趣和现有的接受能力，等等。只有以此为前提，才不会因提问过于简单而使学生失去兴趣，从而失去提问的意义；也不会因为提问过于难，而使学生感到高不可攀，挫伤学生的积极性。教师只有课前吃透了教材，了解了学生，才能正确把握问题的难易度，使学生经过教师的点拨、启发和引导，并结合自己的思考回答出问题。这也就是我们平常说的“跳一跳，就能摘到果子”。

三、注重问题设计的创造性

在开展课堂教学的过程中，小学语文教师应明确重点。课堂教学的重点在于帮助学生掌握语文知识学习方法，而不是知识的传播。因此，语文教师应该教授学生如何独立思考、如何发现问题，重点在于小学生创造性不断提升。在课堂教学中，语文教师必须着力设计一些具有较强创造性的课堂提问，从而提高学生的开发创造力。通过设置一些创造性的问题，培养小学生的应用技能及创新技能，促进学生生成一些新知识，激发强烈的学习动机，可以发挥出无可替代的重要作用。通过创造性的问题生成学生的知识，激发学生的学习动机，有助于小学生提高应用技能及创新技能，发挥出无可替代的重要作用，也是十分重要的一部分。

四、激发兴趣，提高答题积极性。

提问是教师与学生之间进行交流沟通的过程，不是教师一个人的“独角戏”，所以，教师应当注重培养学生回答问题的积极性。教师在提出问题后，应该留出一定的时间，让学生分析问题和思考问题。当学生遇到困难时，教师要适当地加以提示，调整学生的思路，引导学生自己得出答案，使其树立自信心。在学生回答完毕后，教师要多使用赞赏性和鼓励性的语言对学生进行评价，以提高学生参与提问的积极性。例如，《将相和》一文中蔺相如是最为主要的人物形象，也是这篇课文学习的重点，于是笔者提出：“蔺相如的形象特点有哪些？”并随机抽取了一名学生来回答。这个学生回答得支支吾吾，笔者认识到他对课文的内容还没有足够的了解，于是笔者从课文内容着手，列举了其中蔺相如的行为，引导学生正确地分析问题。在经过思考后，这名学生说出了答案，有“机智” “忠诚” “勇敢” “谦虚”等，笔者对他的回答表示了肯定，并且带领学生们为他鼓起了掌。笔者利用这种提问方式，激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生分析问题和思考问题的能力。

四、正确评价，答题及时反馈。

针对教师提出的问题，学生做出反馈时，教师应当根据学生的回答，及时做出反应，让学生了解到自己的回答是否合理恰当。教学反馈是课堂教学的重要组成部分，教师能否给予正确的评价，直接影响着课堂教学走向和教学质量；同时还可以提高学生学习自信心，调动学生学习积极性和主动性。在此过程中，教师需要保护学生的自尊心和回答问题的积极性。所有的学生，均希望得到教师的鼓励和表扬，所以教师要懂得欣赏学生，肯定学生。面对快速回答问题、回答准确的学生，第一时间给予奖励性语言，让学生感受到满足感和成就感；而对于回答错误的学生，教师要尊重学生独特的感受，引导学生分析产生错误的因素，以不同的角度启发学生，与学生共同寻找答案。所以说，教师务必重视教学反馈，积极进行有效的评价。

五、把握问题认知的层次性

在设计课堂提问的过程中，教师必须重点关注课堂提问的层次性。除了问题本身的层次性之外，教师还应把握好学生的层次性，关注学生这一问题的主体。语文教师必须把握好提问的难度及层次性，提问必须把握好语文教材的指向，由易到难。由于学生思维逐层发展，设置好问题的难度，把握好学生的整体情况，教师的提问应逐层进行，举例来说，教师在课堂导入环节为了激发学生的兴趣，必须创设良好的问题情境，激发学生的学习热情及兴趣。在完成导入环节之后，教师可以设置一些具有较强创造性及分析性的课堂提问，帮助学生积极参与课堂提问，深入其中。教师进入课堂总结环节，为了鼓励小学生动脑参与，设置一些概括性强的问题，巩固学过的知识。

　　通过不断强化课堂提问环节，小学语文教师可以不断提高学生的课堂专注度及注意力，有利于教师对语文课堂教学策略不断优化，实现语文课堂教学效率的持续提升。本文分析了小学语文课堂提问存在的问题，在此基础上提出了有效策略。通过高度重视课堂提问技巧及策略，小学语文教师可以开发学生的心智、凝聚学生的注意力，让小学语文教学达到更好的成效，不断推进语文课程教学改革步伐。

参考文献：

[1]汤柳芳.小学语文课堂提问的现状及有效性策略[J].课程与教学，2016（5）：29-30.

[2]陈海鹰.浅谈小学语文课堂提问的艺术[J].才智，2016（2）：157.

（作者单位：湖南省平江县城关镇三阳明德学校）