取读书真经，行教学实路——谈于漪《给语文教学加点钙》的理论引导

来源:中小学教育 作者:王军君

       


【内容摘要】教师的专业化成长离不开读书，在读书中领会理论的指引，在读书中思考自我的不足，在读书中完善教学的方法。作为语文老师，于漪《给语文教学加点钙》这本书在阅读和写作方面，给了我很大的启发，指导我在教学工作中进行方法创新，对我的语文教学工作产生了深远的影响。

【关健词】读书 理论引导 阅读写作 实践做法

如果把教育比作启迪未来的必经之路，作为教师的我们就是始终行走在最前沿的先驱者，在课余时间里，我始终把读书作为“素能充电”的利器。每每在读那些教育名师的著作时，我都如痴如醉，手抚卷轴，那些文字幻化成活生生的作者，虽未曾蒙面，却早已对他心悦诚服。在我看来，读书更像是朝圣，是我们从书中求取“真经”的过程，也是指导我们由理论学习到实践应用的最佳途径。

在大多数人眼里，语文教学像雾像雨又像风，它的千头万绪特別是阅读和写作的训练也让我在平时的教学中颇费周折，直到遇到了《给语文教学加点钙》我才如获至宝，欣喜若狂。作为晚辈，我没有机会亲临于老师的课堂，无缘领略于老师教学的风采，但读完这本书，我豁然开朗，原来语文教学应该这样教，原来语文学习是如此鲜活有力！对这本书的珍爱和品读，也让我收获了很多语文教学的真知，对我的教学工作产生了深远的影响。

一、催开智慧的花朵。语文阅读不能只重视知识的传授、技能的训练，而忽视对人的培养。

《给语文教学加点钙》记录了于漪老师在语文阅读与写作教学中的理论探索和指导实例，其立足点是引导学生把握读和写的精隨。阅读是增长知识的重要途径，能催开智慧的花朵。青年人要用源源不断的知识清泉滋润自己成长”。于老师巧弹“单元教学”琴弦，启发学生从古往今来的诗歌中获取思想的精隨，叩击学生思维的门扉。

领悟了于老师的教学思想，我在平时的语文教学中始终注重学生的个性阅读。在课文的分析讲授时，我突出学生的主体地位，让他们畅谈自己的见解，课堂教学常常迸发出意想不到的精彩。在讲《智子疑邻》时，短短几十字的文章，学生们在谈这篇课文给自己的启示时，有一位男同学说富人被偷活该，谁让他不听邻居老人的劝告呢，其他同学发出异议的声音，很多人自觉站起来反驳他，“別人不仁我们就不义吗？在邻居受不幸时，我们应该幸灾乐祸吗？在面对别人的误解，我们应该怎么做？”这一系列的问题比我给学生的答案更丰富。在争辩中，学生们的阅读体验也超出了文章本身，若干年后，他们即使忘记了这篇文章，但他们绝不会忘记它所带给自己的启示，这就是阅读的魅力，也是语文教学的美丽绽放。

同时，我还适时根据学生的情况改换教育形式与内容，如学生对学习有厌倦情绪时，我为学生读了《钢铁是怎样炼成的》，和学生一起观看电影《鲁滨逊漂流记》，学生在这种无形的教育中渐渐领会到了自信自强与做人道理。我还把阅读的范围扩大到学生的家庭生活，家长、学生、老师同读一本书，让孩子在与家长的交流中体会不同人生经历的人在看待问题时的异同，潜移默化地加强了亲子沟通。

二、思风发于胸意，言泉流于笔端。写作教学中不可能一蹴而就，要注重学生思想、文字的双锤炼。

每当看到学生听说要写作文而呈现出错综复杂的表情，作为语文老师的我都深感责任的沉重。在我为写作教学问题而迟迟得不到解答而忧心时，于老师的“视野・思路・表现力一写作教学纵横谈”这一章节又给我很大的启发。

关于写作，于漪老师认为，教师“要善于把握学生思维的‘触发点’，‘触发点’犹如一团线的头，头拉得好，就会思绪绵绵”。总的来说，她重视学生观察积累激发写作兴趣；作文教学要抓关键环节，突出写作能力的培养实践；作文教学注重系统兼有层次的讲评，方法还要灵活多样。我之前疑惑的雾霾因于老师明确的理论引导而烟消云散：首先，要研究中学生写作心理：破“怕”攻“难”，克服“急于求成”的情绪；然后，抓积累、抓思路锻炼、抓局部的深入、抓榜样的激励；最后构建作文教学的四大支柱一一思维、语言、思想、情感。

不敢说完全领会了于老师思想的精，但在日常的教学之中，我始终以此为努力的方向和方法的借鉴，渴求以自己脚踏实地的突践缩短与名师的距离，作一名让学生的写作快乐起来的语文老师。具体做法如下：

1、以课堂为语言训练的基地，课前三分钟的口头表达能力训练让学生博古通今秀表达。内容以说文解字、戏说成语、谈讲名著、名言感悟，诗歌赏析等为主，形式上可个人展示也可团队组合。课本剧的演出、重要实事的分析都让学生们既练习了语言的组织能力又拓宽了思维的维度。

2、采用多种方法，训练学生书面写作能力。让学生养成写日记和记读书笔记的好习惯，这样有益于学生积累作文的素材，有效地解决作文时感到“无话可说”的问题。同时，培养学生写真事、说实话的好文风，以及快速准确的文字表达能力。

3、进行模仿性写作练习。因为我们的课文就是很好的范文，在掌握了文章的写作技法、特点后，可以让学生模仿范文自行命题。如学习了说明文《苏州园林》，可以让学生模仿说明文的写作方法，介绍一下自己的学校和家庭布局。像这样类型的写作训练，既结合了教材、范文，又可跳出教材范文的框框，能较好地调动学生的写作积极性，对所学的文体能做到较好的掌握和训练。

从不曾奢望读一本书、学习一种理论就能全面提升自己的业务水平，但我相信在以后读书学习中，我会像读这本书一样去细细品味每一位作者在历经无数次实践而写出的至理名言，学会思考并学以致用。我相信牛顿的那句话“如果说我看得比別人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上”。我想说：潜心在名师的书海文字中，我们会在教育这条路上一步一个脚印，越走越坚定，衷心地希望所有的教师都能“取读书真经，行教学实路”。

 （作者单位：山东省荣成市石岛湾中学）