浅谈中学语文比较法教学

来源:中小学教育 作者:罗凤英

     

摘 要：有比较才有鉴别，有鉴别才能有发现和创造。比较法已在文学、法学、政治、经济等领域广泛应用。在中学语文教学中运用比较法，有利于了解不同文章的思想、结构以及作者的情感，提高语文课堂教学效率。

关键词：中学语文;课堂教学;比较法;方法探究

比较就是确定事物同异关系的思维过程和方法。它的实用范围极为广泛，在文学、法学、政治、经济等领域中早就被普遍广泛地运用了。有比较才能有鉴别，有鉴别才能有发现有创造。笔者以为在我们中学语文教学中，不妨也可以尝试运用比较法。由于作家思想素质、文化修养的不同，在文章中表现出来的思想内容和艺术特色是不相同的。为能把握文章的思想特征，领略文章的艺术特色，我们运用比较法教学是必要的。

从完成中学语文教学的任务上看，运用比较法教学也是必要的。当代著名教育心理学家布鲁纳指出：“知识乃是一个过程，不是结果。”所以，语文教学在完成“授业”任务的同时还要提高学生的观察能力、思维能力、想象能力、创造能力。运用比较法教学，可使教学内容丰富，教学思路宽广，能开拓学生的思维空间，培养学生的想象和思维能力。本人在语文教学实践中作了一些尝试，归纳起来主要有如下途径和方法。

一、教学中利用标题做比较

标题是文章的总纲，是文章的核心和灵魂。有了标题就确立了文章表现的范围，就表达清楚了文章的中心，就确定了文章的表现形式。在阅读教学中指导学生牢牢抓住文章的“总纲”，把握审题的方法，将本教材中一些典型性题目作分析比较，让学生领悟作者命题的真諦，体会其严密性和科学性。在教学中可把几篇有相关联系的文章罗列在一起，让学生先将这一组文章的题目做比较进行教学，鼓励学生积极参与讨论，让每个学生都明确相关问题：这几篇文章的题目都揭示的是什么问题（是表达人物个性，还是写季节变化等），作者在文章的标题都运用了什么样的表现手法。

二、教学中运用本单元课文作比较

现在的中学语文课本，同一单元的教学内容一般属于同类体裁，教学内容也属于同类型。在教学中将本单元的课文内容进行比较、分析，会大大提高教学效率。在教学过程中，尤其是在阅读教学中，我指导学生根据课文阅读提示来设计对比表格，把对比内容详细分类：“人物或事物特征”“文章重点”“发展顺序”“文章表现形式”等。让学生抓住文章的重点，有的放矢地学习。学习时也可分小组合作学习，把要表达的问题分开来一人解决一个或两人解决一个。这样学习既节省了时间，又使学生了解了两篇文章的异同点。将本该两节课完成的任务，用一节课来完成，大大增加了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习能力。

三、教学中对不同体裁的课文进行比较

中学语文教学注重表达文章体裁，大部分课文常常是不同体裁却表达同一类事物。为了更好地提高教学效率，调动学生学习的热情，我把体裁多样且教育内容相似或相近的课文组合到一起进行比较教学。比如：描写昆虫的课文，有诗歌、散文、说明文、记叙文，描写对象是蜘蛛、春蚕、蜜蜂等。我把这些体裁的内容呈现在同学们面前，令其对不同体裁的课文所表达出来对昆虫的情感有了更深刻的理解。诗歌中如何表达，说明文中怎么表达，记叙文又怎样表达，让学生理解不同体裁的作品表达出来的形式有什么不同。这样的比较学习不但加深了学生对每篇课文的理解，还提高了学生学习知识的能力。

四、教学中比较思想内容

在语文教学中要做到既教书又育人，要想做到两者兼顾就要求语文教师在教学时深入挖掘课文的中心思想，用课文表达的思想来感染学生。如把教育意义较强的几篇课文组合起来，指导学生阅读，在阅读中感悟，体会作者表达的思想感情，感悟主人公的内心世界和生命中所创造出来的美好思想意识。在比较教学中不断进行讨论，提出不同课文中的德育教育，读出灵魂深处的高风亮节的爱国情怀，要有居安思危的思想，要有小家大国的思想境界，做一名合格的社会主义新时代的道德典范。

五、课文与学生习作的比较教学

语文教学的目的，是培养学生的听、说、读、写的能力。其中“写”的能力尤为重要，因为作文是学生各种能力的综合体现。在教学中，努力做到教学为写作服务，将课文与学生的习作进行比较。如：写人记事的作文，小学里就开始了，可相当一部分初中生还是写不好，常是轻描淡写，几笔带过，不具体，欠生动，枯燥得很。针对学生这一情况，我在教《从百草园到三味书屋》时，抓住“冬天雪地捕鸟”这一节，与学生的一篇没有具体描写的作文进行比较教学。通过逐句比较，学生们认识到：课文之所以感人，是因为作者挑选了一系列富有表现力的动词，将捕鸟的过程中人物所表现出来的焦急等待心理、专心致志的神态、详细准备的动作具体形象地展现出来了。通过比较，学生受到很大启迪。

总之，在教学中采用灵活机动的比较法教学，不但把课堂还给了学生，还留出了大量的时间去阅读、感悟、品味、感知，从而极大地调动了学生的学习积极性，提高学生自主学习的能力，并让每个学生参与其中，充分发挥自己优势，把所学、所思、所想展示给大家，将教师的教和学生的学有机结合起来，建立起一个民主、和谐自由的课堂。

参考文献：

[1]陈元芬.语文比较教学——给阅读和写作插上飞翔的翅膀[M].北京：现代出版社， 2017.

[2]朱绍禹.中学语文教学法[M].北京：中华书局， 2015.

 （作者单位：江西省新余市渝水区罗坊中学）