微课在高中化学教学中的应用

来源:中小学教育 作者:谭宝琴

 

摘要：伴随着经济的发展，信息技术逐渐融入社会各个领域，并有效促进各个领域的发展，教育领域也不例外。在新课标视野下，微课以生动立体、言简意赅、针对性强的特点，以其有效提高学生学习兴趣、助益教学、拓展教学方法与内容的作用被广大教师所认可，并被广泛运用于高中化学教学课堂的各个环节之中。同时其以多媒体技术为载体开展教学的方式，体现了教育方法的创新，与素质教育要求创新教学方法的改革目标十分契合

关键词：微课;高中化学;教学应用

微课是指教师在课上通过播放自制视频或他人教学视频开展教学的一种教学方法。微课一般是一部5到10分钟左右的短视频，在视频中只针对一个知识点开展细致的讲解。这种视频教学的方式较传统的教学模式更加新颖，能够将抽象的化学知识、化学反应更加形象立体的展现给学生。此外，微课视频其时间短但内容丰富，一部微課视频可以理解为一个知识点的详解视频。因此微课具有言简意赅、形象立体以及针对性强的特点。在新课标视野下微课视频以其特点和重要作用在高中化学课上发挥着重要的作用。

一、在课前导入环节

第一，理论课前导入的应用。在理论课前，教师可以制作导学小视频辅助学生预习，在视频中为学生指明课程重点难点，提高学生的预习效率，为课上学习打下良好基础。教师也可制作课前导入视频，用丰富有趣的实验现象、教学情境等调动学生的积极性，引发学生的学习兴趣。如《爱护水资源》为例，教师可在课前制作水资源污染危害现状及其严重后果的视频，并在视频结束抛出问题：“同学们都知道哪些污染源？怎样保护水资源？与化学有什么关联呢？”。通过这些方法，学生体会到了化学的实用性、生活性与趣味性，枯燥感被有效减轻。

第二，实验课前导入的应用。化学实验的预习环节不同于化学理论知识，如缺少必要的视频、图片等直观的工具学生难以想象、理解、识记复杂的实验过程、步骤、原理、现象，导致学生的预习效率低下。此外一些注意事项缺乏视频的范例指导学生仅通过阅读容易导致实验过程的不规范，为实验带来安全隐患。因此教师可在课前为学生录制化学实验注意事项视频，通过视频学生加深印象与了解，实验过程更加规范。同时由于视频具有便利性，教师可多次反复利用教学视频，这极大地减轻了自身的教学压力。教师还可在课前为学生录制实验视频，学生通过视频能够直观生动的对实验开展预习，在课前就能够对实验产生基本的认知，提高了预习的效率。

二、做好课堂教学，塑造轻松课堂氛围

在化学教学中使用微课教学，一来可以快速抓住学生关注点，保持学生课堂注意力，防止学生开小差。二来活跃课堂气氛，以一种新的教学模式吸引学生，增加化学课堂教学趣味性。三来利用微课可以快速将本节课所学内容进行总结，直击课堂教学重点，帮助学生更好地理解和掌握化学课堂教学内容。利用微课教学能使以往沉闷的课堂变得活跃和充满积极性，推动课堂改革的步伐，加快高效课堂的构建速度。在高中化学教学过程中，开展微课教学模式，主要是推进微课资源与高中化学学科间的相互融合与高度配合，利用简洁、明了的微课视频实现对化学基础概念、逻辑及规律的高效阐述和深刻表达。同时，高中化学教师可以利用微课资源推进各项教学活动和计划的落实，充分利用微课教学的灵活性、新颖性和多样性，为学生打造一个简洁、高效、明了的高中化学教学环境。

例如，在教学过程中，教师如果发现学生困乏或者注意力不集中，可以播放自己制作的小动画、教学顺口溜等，吸引学生注意力，使枯燥的课堂教学变得生动起来，帮助学生集中精神，提高学习效率。再如，化学教学肯定要做实验，而有些实验操作对于环境要求严苛，必须在特殊条件下进行，或者是实验现象不够明显，或者实验耗时过长，或者学校资金、条件有限，这时教师就可以借助微视频，自己动手利用视频模式，帮学生将具体实验现象、过程详细展示出来，不仅节省了实验时间、材料，而且满足了学生对于实验验证的兴趣，观看了实验过程，全面提高化学课堂教学质量和效率。

三、 重视作业布置，发挥微课教法作用

传统化学教学模式过于单一、枯燥，而且高中化学内容本身知识点较多，学习难度较大，学生学习积极性必然会受此影响，导致教学效率低下。一堂课45 min，很多学生最多坚持30 min，还是从上课开始算起，而有些学生从一开始就因为教师苍白无力的讲解感到乏味，不能集中注意力，但教师讲课，越到后面内容越重要，难度越大，稍不注意就跟不上教师进度，长久发展，很多学生都跟不上化学教师讲课进度，导致化学成绩难以提升。化学教师要将课外时间利用起来，发挥微课教学法便利性的特点，要求学生利用课外时间展开学习。

教师在布置作业的时候也要考虑到那些化学基础差的学生的感受，教师要采取分层性布置作业的方式，这样不仅能够保证到每一个学生都能有效参与到作业练习中来，还能保全一部分学生的自尊心不受到伤害。“因材施教”的教育理念很重要，无论是在哪一门学科的教学中，教师在关注全体学生共性的基础上，更要关注到特别学生的情况，要对每一个学生都做到一视同仁，让他们取得共同的进步。

综上所述，微课在新课标视野下高中化学教学中具有十分重要的现实意义，它能够满足教育改革发展的需求，助益教学，创新教学与学习的模式。因此教师要不断转变思想创新理论，在教学实践之中促进微课理论的创新发展。此外，随着信息技术的发展进步，微课其形式与载体将不断发生变化，教师也要做到终身学习保持自身理论常备常新。

参考文献：

[1]宋元丽.微课在高中化学教学中的实践应用探究[J].中国校外教育.2019 （23）：52-53

[2]黄俊峰.微课与高中化学自主学习的实践研究[J].福建教育学院学报.2017 （02）：98-99

（作者单位：达州中学）