让小班幼儿的自主学习看得见—— 小班STEM活动案例“动感”压路机”

来源:中小学教育 作者:姚群飞

 

一、“动感”压路机行动来源

二、在一次关于新年的谈话活动——你们喜欢什么新年礼物调查中？我发现班级大部分男孩子对车子有着浓厚的兴趣和丰富的经验，当我再次挖掘孩子们的话题，你们最喜欢什么车时，班级李彦熙和顾雨泽两位孩子一前一后的说出了“压路机”但是我们班级什么材料可以制作压路机呢？李彦熙带着其他小伙伴们一起来到建构角找寻材料，结果发现纸筒最合适，于是乎大家的手上大大小小都拿满了圆形纸筒。孩子们都跪在地上，推动纸筒前进，嘴里还发出嘟嘟的声音，压路机就由此产生了。

三、计划篇

四、压路机有几个压路的轮子呢？

五、孩子们有的说是一个，有的说是两，有的说三个，那到底压路机张什么样子呢？我们先一起来观察一下压路机的压路轮子有几个，我利用图片支架帮助组孩子们一了解压路机的结构，部分都是一个大压轮，有些是有好几个小轮子组成的，同时李彦熙小朋友还发现大轮子外面还有一个东西左右套住的，我解释说这是中心轴，车子在前行的过程中要用轴带动大轮子前行。

六、用什么材料做中心轴呢？

七、“那要用什么东西做中心轴呢？李彦熙眨眨小眼睛说：“我知道”他再次跑向建构角，其他孩子们也陆续跟了进去这时顾雨泽说：“可以用长长的滚筒”“那还能用什么材料呢？”我继续追问。顾安瑜说：“可以用旺仔牛奶罐”，可是太短了。顾雨泽说：那我们还是用长长的吧。

八、于是其他孩子们的第一次实验开始了 。有的长纸筒外面套了一个圆形纸筒，有的则套了2.3个纸筒。可是孩子们发现在滚动时总会破掉，这可怎么办呢，我再次跟进提问，再想想看，我们教室里有什么玩具可以代替里面的棒子呢，于是大家开始找，开始探索，觉得水管积木最好，也可以延长。

九、三、实施篇一一以水管积木组合为例来介绍。

十、问题1.怎么连起来?
(1)怎么把压路机的中心轴连起来呢?孩子们用水管积木进行自主建构，因为小班孩子的最大特点就是进行延长，比比谁搭的最长，有的中间都是小岔路纸简里又放不进，光长条建构没有用呀，这时发现建构相对比较好的顾雨泽他能够进行围拢，能用转弯器进行建构，这样中心轴就完成了。压路机可以前进，也不会歪了。
“诶?那怎么把水管积木都连起来中间不断掉呢?”顾雨泽摸摸头说。李诗淇马上想到了好主意，她说:“用双面胶把两 个中间粘起来就好啦!”于是她就去找来双面胶两人一人拿着一人开始黏起来，没过会儿完成了， 李诗淇拉了拉说现在好了。顾雨泽在地上开始了实验真的闹，小朋友们都拍起了手“真棒，真棒!中间不会断了，可以推行很长一段时间了。。。。

十一、问题2:双面胶太细，马上就会断开来怎么办?     

十二、 第二天孩子在玩压路机时发现好不容易连接起来的水管积木，玩着玩着又松开来了，怎么办呢?这时姐姐说说:“ 用大大的就不会掉了”于是李诗淇和顾雨泽重新进行粘贴。在孩子们不断地努力下，真的固定住了呢!孩子们自己做的压路机终于出炉了哦!

十三、压路机还差什么呢？

十四、一心说：这个压路机是做好了，可是外面都是白白的双面胶，透明胶，不漂亮，要不我们帮它打扮一下吧！这个时候李诗琪说：好哦，好哦！说做就做，两个人从美工角找来了各种颜色的即时贴。她们两个相互合作，有的是长条的，有的像花朵形状，有的是圆形等等，这些都在压路机上进行了装饰，中间接口地方也变得更加牢固，果真看起来更美观又结实。

十五、2.我们来玩一玩喽~

十六、孩子们自己做的压路机终于都出炉了哦！科探区里一下变得热闹了呢！孩子们还带着自己设计的压路机到走廊上、到操场上进行滚动游戏。

十七、四、感悟篇

十八、1.理解stem教育观的具体意思

十九、 stem是指科学，技术、工程、数学等学科的融合。这几个领域无疑都需要建立起创造性的思维模式。只有让幼儿以批判性思维的方式去发现问题。以逻辑性思维去分析问题，才能够让这种创造力根深蒂固地植入孩子们的思想，影响他们的行为，成为可持续发展的人。让这种创造成为他们本身生活的一部分根植于他们的理念和行为之中。这样幼儿无论遇到什么或者做什么，都会先仔细观察，思考面对的是什么问题，再去发挥想象，设计方案，对比分析每个方案的优点和缺点，进行实践操作。如何做一个动感压路机，孩子们需要思考用什么材料来制作，怎样连接中心轴,在活动中幼儿经常自主自由地发现问题、探索问题、解决问题、交流问题等。

二十、2.关注幼儿有价值的问题，及时提供支持。     

二十一、  对于孩子们在探索过程中碰到的问题，教师要尊重幼儿的兴趣、要求，鼓励又饿的学习动机、兴趣和求知欲望，主动支持，并鼓励孩子去发现问题，解决问题。当孩子们面对一个很难问题， 孩子们都没有想法的时候，这个时候教师就需要适时来推一推， 引发幼儿已有经验的迁移。

 

（作者单位：浙江省绍兴市上虞区第二实验幼儿园）