人教版语文文言文教学方法

来源:中小学教育 作者: 王欢

 摘要：初中语文文言文教学是初中语文教学的重点，也是 提高初中生语文素养的主要渠道。初中语文教师必须要提高对文 言文的重视，培养初中生对文言文学习的兴趣，加强对文言文技 巧的指导，促使初中生可以更好地品味文言文的独特魅力。同时， 为了提高初中语文文言文的教学效率，语文教师还必须要积极发 挥主导作用，深入挖掘人教版初中语文教材，注重初中生的主体 地位。

关键词：初中语文；人教版；文言文；教学方法

初中语文文言文教学的根本目的是通过讲述我国丰富的古代 文化，深层次激发初中生对文言文的热爱，提高学生的民族自豪 感和社会责任感，优化初中生的道德情操和塑造完美人格。因此, 如何有效利用人教版初中语文文言文教材，发挥语文教师的主导 作用，做好文言文教学工作，就成为了摆在每位初中语文教师面 前的难题。

一、熟读文言文课文，整体感知并且培养语感

由于文言文与现代社会相隔较远，很多初中生对文言文的学 习兴趣不浓，经常会出现厌学的现象。因此，初中语文教师要根 据学生的实际情况，选择具有针对性的教学方式，充分调动初中 生的学习积极性。俗话说：“书读百遍，其义自见。”反复诵读 是初中生学习文言文的基本要求，也是初中生必须要掌握的技能。

因此，学习文言文首先要让初中生多读，整体感知文言文的语言 特色和写作风格，进而在读的过程中产生语感，促进初中生今后 的学习和深造。初中语文教师必须改变“满堂灌"的教学方式， 让课堂里重现学生朗朗的读书声。比如，在教人教版初中语文文 言文《小石潭记》的时候，我在课堂上先检查学生对课文的预习 情况，包括作者生平、写作背景、字词和以前学过作者的哪些作 品等，让初中生能够全身心投入到语文课堂中。然后，我给学生 播放课文的录音，让学生跟着录音理顺课文的脉络，扫除所有的 字词和读音问题。接下来，我让学生大声朗读课文，使得整个课 堂焕发了生机与活力。最后，我組织全班同学齐读课文，加深学 生对课文的印象。

二、 落实字词句的使用规律，做好文言文翻译

学生认为文言文难学的主要原因就是文中的字词句难以理 解,无法正确掌握其使用规律，在做题时不能有效提炼信息。所以， 初中语文教师在文言文教学时要从教材出发，深入挖掘教材中资 源，帮助初中生养成正确的学习习惯，从而增强初中生的文言文 学习兴趣。文言文翻译也是学习的一大难点，在掌握了字词句的 基础上，语文教师要为初中生提供翻译课文的机会，以此锻炼学 生的语文综合能力。同时，语文教师必须避免“过多讲解”的现 象，让初中生发挥特长，进行独立的思考。比如，在讲《黔之驴》 的时候，教学的重点和难点是学会翻译文言文，掌握文言文词汇， 理解本文的内容和寓意，体会本文心理和动作的细致描写，学习 “庞然大物” “黔驴技穷”这两个成语。在教学时，我鼓励初中 生亲身实践，自主翻译课文。而且，语文教师要对学生翻译时的 易错点进行及时的纠正，确保初中生主动参与到课文的翻译中，

增强自己的学习能力； 得课堂高潮不断。

三、转变传统教学方式

初中文言文在语文教学中尤为关键，在以往的教学当中，长 期处于老师讲、学生听的状态，学生不具备充分的伸展平台，如 此则会打击学生对文言文的兴趣，降低课堂效率。因此，摆脱这 一方式，重新建立教学方式，让学生在课堂中充满生命力。比如, 在讲解《口技》一文时，我们可以为学生播放有关口技的视频， 让学生近距离体会口技的特点，再指引学生体会文章中关于口技 表演的描绘，并且让学生相互探讨，并分享自身的感受。通过学 生的学习，让学生积极主动的融入到课堂当中。

在课堂当中，还可以进行一些有关文言文的游戏，让学生在 愉快的氛围里学好文言文，比如，学习《陈涉世家》一课时，我 们可以让学生进行角色扮演，加强学生对人物的体会，做出相符 的表情及动作。如此则能够将当时的场景进行还原，并体会文言 文中的乐趣，在欢乐的氛围里提升学生的理解能力与学习能力。 学生通常都将文言文视为苦难知识,所以必须通过创新方法来激 发学生的兴趣，只有具备兴趣，才可以积极融入文言文的学习中， 并痴迷于文言文的学习。 ，

四、深入分析关键语句，总结筛选有效的信息

当学生对文言文课文有了初步的了解以后，语文教师就要 深入讲解和分析关键语句，遵循初中生的认知规律和实际水平讲 解文言文。尤其对实词和虚词、通假字、古今异义等的讲解，要 求学生学会筛选信息，找出文章的主线和表达作者思想感情的主 旨句。教师还要鼓励学生在学习文言文的过程中勇于质疑，.不断 创新，积极与教师进行交流互动，这样才会快速的提高初中生的 文言文水平，在解题时得心应手、灵活掌握。比如，在讲人教版 初中语文《送东阳马生序》第一段时，我要求学生熟读课文，然 后概括第一段的中心思想。这时，学生通过探究和讨论能够得出 第一段主要讲了作者艰苦求学的经历和在艰苦条件下的勤奋和用 心。然后，我让初中生试着将第一段分为五层，总结每层的意思， 并找出一个能够概括全文中心思想的词语。通过深入分析关键词 句有利于帮助学生掌握课文，增强对文言文学习的信心。

文言文的学习对于初中语文教学有着绝对的重要性。初中语 文教育工作者要不断探索和创新，充分实现学生在文言文教学过 程中的主体作用，努力培养学生文言文的学习能力，激发学生对 文言文的兴趣，还要不断丰富教学形式和教学内容，让人教版初 中文言文的教学取得更好的成果。

参考文献：

[1] 王翠薇.浅谈初中语文人教版文言文的情境式教学Q]•读 写算（教育教学研），2015（25）.

[2] 张勇.怎样开展初中文言文教学Q],新课程（下），2012⑸： 76.

（作者单位： 新疆石河子师范学校）