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小学美术教育中怎样激发学生的学习兴趣

来源:《中小学教育》 作者:赵田甜

     

    高唐县民族实验小学  赵田甜  
    摘要  :我国小学美术教师不应自满于自己的美术教育实践,要积极更新教育观念,改变教育教学行为,探索更有效的途径和方法,有效激发和调动小学生的美术学习兴趣。这样,我们的小学生才能更好地对美术学科爆发出持续不断的热情,才能跟随老师的节奏进行正常的学习活动,使得对他们美术素质的培养、提高和发展不再是纸上谈兵的存在,而有无限实现的可能性。 
      关键词    小学美术;学生;学习兴趣;激发措施 
      1  尊重学生的个人想象力,激发小学生对美术学习的兴趣 
      美术作为一门具有强烈人文性的学科,要求学习者在学习中充分运用自己的想象力去思考、分析、欣赏和创造。这对我们的小学美术教师提出了极高的教学要求,即在教育实践中,不应该把统一的观念强加给学生,而应该尊重学生个人想象力的发展,引导学生自由思考,大胆想象,使其具有富有创造性和创新精神。然后实践,收获更好进步和发展的美术素养。感受到老师的重视和尊重后,我们小学学生对美术学习的兴趣和热情无疑会进一步激发和调动,转化为对美术学习的持续热情。如在笔者自己的小学美术教育实践中,笔者努力尊重学生的个性化想象,为小学生的美术学习兴趣带来更加突出和明显的优势和作用。例如,在教学“花团锦簇”的知识,解释基本的纸花制作方法后,笔者分配给学生这样一个创造性的任务,那就是尝试使用其他花制作方法试图做出精致的纸花。小学生有不同的喜好,所以每个人倾向于制作的纸花的品种也不一样。有的同学喜欢康乃馨,根据学过的纸花制作方法制作了漂亮的康乃馨,有的同学喜欢红玫瑰。根据所学的美术知识,她制作红玫瑰。有些学生喜欢黄色的雏菊,为此,他用所学的美术知识做了几只可爱的雏菊……在这个过程中,笔者没有强迫同学们做统一的花朵品种。相反,笔者尊重学生的偏好,鼓励学生运用自己的想象力和创造性思维去思考和创造。最终的结果是各种各样具有各种美术美感的纸花作品。在整个学习过程中,学生们对美术学习充满了兴趣和热情,充满了喜悦和幸福。这样,充分凸显了尊重学生个体想象力对激发小学生美术学习兴趣的价值。 
      2 、给学生留出想象的空间 
      想象对情境教学的作用很大。美术是一种艺术,是抽象的,是让人联想的,由于每个人对美术的审美、观点、看法各不相同,所以在教学中,一定要给学生留出想象的空间,情境从一个角度来说就是想象。例如,这堂课教学生画一个盘子,盘子 上的图案可以留给学生自己想象创作。教师可以这样说:“大家吃饭的时候有没有注意到盘子呢·你家的盘子上面是什么图案呢·你觉得它是什么图案才好看呢·现在大家想象一下你心目中盘子的图案,画下来, 一会我们相互看一看 谁画的盘子最好看。大家可以想想爸爸妈妈爷爷奶奶或者自己都喜欢什么,可以把它们画上去。”为什么这样说呢· 一方面给学生创造-个想象盘子图案的机会,把学生的注意力转移到画盘子图案上去,另一方面,给一些不知道画什么的学生一个提示。这也是美术课堂上情境的作用。
    营造生动、直观教学情境,激发兴趣 
      儿童的信息接收方式和思维方式,是偏向于具体、直观和生动一面的。他们喜欢盯着新鲜的事物的观察,如果观察不够,他们还会去伸手摸一摸,或者是亲口尝一尝,也正是因为如此,他们的身边也总是充满了危险,需要监护的人及时提醒和行动引导。视觉的吸引力对孩子们来说是较强的,因此想要激发儿童学习美术课的兴趣,首先我们可以从视觉欣赏和直观展示的角度入手,比如,在帮助学生感知色彩的过程中,为了能够让学生了解各个色彩的名称和差别,我们可以采用讲故事和展示色彩变化等直观、生动的教学方式,如“老师家中有一只变色龙,哇!这只变色龙可神奇了,它会随着周围环境的颜色而改变自己的颜色,继而达到保护自己不被发现的效果。( 画第一幅图 )首先,这只色龙来到了地板上,看它和地板的古木色融合在了一起(用颜料笔展示黄褐色) , 其次,(画第二幅图)这只变色龙来到了我家的厨房,它又和油烟的灰黑色融合在了-起(用颜料笔展示灰色) ...如此,尽量向学生展示更多的颜色,从而帮助学生认识颜色,更激发他们聆听故事的兴趣,帮助提升美术课堂教学效率。 
      4、实施分层教学理念,激发小学生对美术学习的兴趣 
      俗话说,世界上没有完全一样的两个人。同样,也不会有两个完全一样的学生在同一个班级。学生之间总有或多或少的差异,这决定了我们教师必须认真分析学生在教育教学中的差异,并根据这些差异实施更有针对性的教育指导。让学生感到老师的关注,理解老师的好意。同时,教师找到合适的教育方式,笔者相信学生们会对老师有一个积极的认同感,并由此产生正向迁移,对教师所执教的这门学科产生持续的热情与积极性。从这个意义上说,在小学美术教学中实施分层教学理念,关注每一个学生的实际学习情况,有针对性地进行指导,也是激发我国小学生美术学习兴趣的重要突破方向。
    在新课改的教育改革背景下,强调学生综合能力的发展在小学生的美术教学中亦是如此,它强调学生自主学习的兴趣,发扬并彰显自己的个性。因此,老师应对小学美术课堂的模式进行积极的探索,并根据小学生自身发展阶段的特点制订最合适的教学课件,同时,也要打造轻松、欢快的课堂气氛,保持学生的思维活跃性,才能保证他们的艺术思维、审美创作能力得以展现。 
    【参考文献】 
      [1] 张莹.小学高段学生美术中采取趣味水墨画培养学习兴趣的研究[J].教育界,2020,(42):56-57. 
      [2] 包宁.浅谈提升小学高年级学生美术学习兴趣的教学研究[J].智力,2020,(28):25-26. 
     
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