小学语文教学中创新思维的培养探究

来源:《中小学教育》 作者:王平

 

山东省威海市荣成市斥山街道中心完小  王平
摘要：在小学语文教学中培养学生的思维能力是非常重要的，傳统的语文教学面临着无法培养学生创新思维的问题，教师必须引进一些新的教学方法，通过新的教学方法培养学生的创新思维。本文旨在探究通过多种有趣且新颖的教学模式吸引学生在课堂中的注意力，培养他们的创新思维。 
　　关键词：小学语文；创新思维；趣味教学法 
　　　　一、基于趣味教学法的小学语文课堂 
　　1.创新性的趣味导入 
　　小学生的身心都处在发育阶段，他们这一阶段没有很好的自控力，没有办法控制自己的语言、行为和思维，因此学生在课堂上的注意力不够集中，且好玩好动。通常刚开始上课的时候，大多数学生都会认真听教师讲课，但是当课堂进行到15分钟左右的时候，很多学生已经开始慢慢走神去做自己的事情了，所以通常情况下，上课的前10～15分钟是学生注意力集中的黄金时期，教师必须要利用好这一阶段，把学生的好奇心和求知欲充分集中起来。教师可以在上课前准备一些和教学内容有关的故事，或者是做一些小道具，通过这些故事和小道具吸引学生，让学生能够带着问题进入到课堂学习中，在学生动脑的过程中去培养他们的创新思维，以达到更好的教学效果。 
　　2.趣味问题的设立 
　　为了让学生能够深入理解课文，很多教师在教学过程中都会给学生提出一些问题，通过这些问题引导学生进行阅读。而想要培养学生的创新思维，教师可以给学生提出一些趣味性的问题，这样学生思考的积极性和主动性会更高，也更利于学生充分展示自己的想法和思路。比如，在《好汉查理》一课的教学中，教师可以询问学生这样几个问题：“说到好汉，你认为什么样的人才能称得上好汉？通过浏览课文，你觉得文章的主人公查理是不是好汉？你从哪些地方看出他不是好汉？你觉得查理的变和哪些人有关呢？学习了这篇课文，你有什么想说的？”通过这样几个问题的设置，可以引导学生准确理解文章内容，把握文章主旨。教师在设置问题的时候，一定要注意设置的问题要紧扣文章的中心，而且也要充满趣味性，这样学生才能够积极主动地去探究问题。 
　　3.趣味游戏的设计 
　　在小学语文教学中，很多课文都非常生动有趣，其中包括很多童话故事和寓言故事，这些有趣的课文对培养学生的想象力和创新思维有着很大的帮助，教师可以结合这些趣味性的教学内容，设计一些有趣的游戏，通过这些游戏提升学生的阅读能力、思考能力和想象能力。比如，在一些童话故事的课文教学中，教师可以引导学生分角色扮演课文中出现的人物，学生在扮演该人物的过程中会对人物的性格、心理活动等有更深入的理解，而且也能够引导学生发散性的思考，如果自己是文章中的主人公会怎样做？这样可以帮助学生更加深刻地了解文章的主旨，也能够让学生受到启发，同时还能够锻炼学生的表达能力和创新思维能力。比如，在《好汉查理》一课的教学中，为了让学生明白是因为杰西的尊重和信任改变了查理，使查理成为一个真正的好汉，教师可以引导学生分角色读一读查理和杰西的对话。 
　　二、基于趣味教学法的小学语文培养创新思维的教学方法 
　　为了培养学生的创新思维，教师应用趣味教学法教学的时候一定要进行趣味性的导入，趣味问题的设立和趣味游戏同时使用，才能够最大化发挥趣味教学的作用。接下来将具体探究一些教学方法。 
　　1 . 创新课堂教学方法，塑造轻松和谐氛围 
　　语文课堂教学时教师要发挥自身引导作用，创新思维能力培养背景下教师要打破常规，引入新的教学方法与模式，在课堂教学时加入创新内容。同时，课堂上教师要鼓励学生，激发他们学习的欲望，实现培养与提升创新思维能力的目的。 
　　例如，在学习《龟兔赛跑》这篇文章时，教师习惯让学生掌握谦虚的道理，不要向兔子学习。创新思维能力培养背景下，打破常规教学模式的限制，让学生多角度思考与分析问题。从兔子角度分析问题等，得出不同的看法、不同的结论，使学生能够对这篇文章有全新的了解，由此来激发学生的创新思维。 
　　2. 合理利用晨读时间，培养学生创新思维 
　　语言的艺术性需要深厚的文化底蕴来依托，只有学生掌握足够的知识，所讲出来的话语才会有内涵，充满艺术感。但就当前小学生早间晨读教学情况而言，大多数学生都將注意力停留在语文教材上，将时间浪费在语文课文、字、词的背诵上。并不是说小学生按照教学大纲要求背诵不对，它能锻炼学生的记忆力，对学生语言培养和文学素养的增加也有一定帮助，而且无论什么内容只有深深记在脑海中，才是学生真实掌握的，才能为学生所用。
　　3.创建兴趣活动 
　　在小学语文教学中，教师可以通过创建兴趣活动的方式进行趣味性教学，这样的一些活动能够培养学生的创新思维，还可以激发学生的学习兴趣，使学生一直处于兴奋的状态中，从而保证课堂的教学质量。教师在创建兴趣活动的时候，需要注重课堂教学的秩序，也要注重每个学生在活动中的参与度。 
4. 激发学生想象空间，拓展创新思维范围 
　　语文阅读课堂上教师的首要任务就是读懂文章，而不同文章的朗读方式也不尽相同，这时施行多样化朗读教学至关重要。教师要根据文章的感情、语言等对文章进行多样化分层，有的只需要齐声朗读，有的却要了解感情后细读精读。教师有依据地依靠教材，划分重难点，有目的地指导朗读，让学生在语言环境中去理解文章，从而达到对朗读技巧的充分掌握，以乐趣来丰富自己的朗读学习生涯。
　　综上所述，小学语文教学中趣味教学法的应用，不仅可以提升教学质量，还可以培养学生的创新思维。教师可以通过发挥学生在课堂中的主体作用、增加师生互动、创建兴趣活动等方式开展趣味性教学，从而提升学生的思维能力。 
　　参考文献： 
　　[1]格日吉.试论如何在小学语文教学中培养学生的思维能力[J].内蒙古教育，2012（6）. 
　　[2]陈玉秀.浅谈小学语文教学中对学生创新思维能力的培养[J].中国校外教育，2017（6）.