浅谈高中英语有效教学的方法

来源:《中小学教育》 作者:秦君

 

新疆石河子第一中学  秦君
摘要：英语知识是高中知识教学中的重要基础内容，其不仅影响高中学生的整体考试成绩，而且还会影响高中学生后续的专业选择以及未来人生走向。因此，高中英语老师不仅需要重视高中英语教学，而且还要注重教学方法的运用，以此提升高中英语教学的效果和质量。本文即是从创设游戏情境，引发学生的英语兴致、转换教学模式，借助信息技术开展教学以及开展活动实践，培养学生英语应用能力三个方面，对高中英语有效教学进行论述，供大家参考。 
　　关键词：高中英语;有效教学;教学方法 
　 随着新课改的不断推进，传统的高中英语教学模式已经不能满足当今时代的教学发展需要。可以说，当今时代的高中英语教学更加注重教学效果，注重学生对于所学知识的吸收与理解程度。只有保证学生对于知识的有效性学习，才能与当今时代的新课程教育改革的目标相吻合。在这个过程中，教师只是引导学生学习知识的过渡人，绝不是教育教学的主体。教师的职责是培养一批优秀的学生，而不是表现自己知识的渊博。笔者结合多年的教学经验，针对高中英语有效教学进行深入的分析与总结，认为做好高中英语有效教学工作，需要从以下几个方面着手。 
　　一、创设游戏情境，引发学生的英语兴致 
　　所谓创设游戏情境，指的是高中英语老师在开展高中英语教学时，其可以从迎合学生心理特点的角度出发，即通过开展游戏活动的方式进行知识教学，如此既能够提高高中学生对英语的学习兴致，同时又能够促进学生对高中英语知识的学习与理解，进而提升高中英语的整体教学质量。 
　　例如，在教学“Friendship”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，你们每个人是否都有自己的要好朋友呢？”学生：“有。”老师：“很好，朋友对于我们每一个人都不可或缺，但是你们懂得怎么和朋友相处吗？”学生：“互相关心，互相帮助。”老师：“同学们说的没错，但是相处的久了，两人之间也会难免产生分歧。我们今天就来学习一下外国人是如何与朋友进行相处的，好吗？”学生：“好。”老师：“但是今天内容的讲解，老师想换个方式，我们玩一个游戏怎么样？”学生：“怎么玩。”老师：“这就是看默契。现在同学们可以离开座位，跟自己最要好的朋友坐在一起，然后老师运用英语进行提问，你们根据老师的提问进行选择A、B或者是C，到时我们将你们两人的答案进行对比，看看你们是否真的心有灵犀，好吗？”学生：“好。”老师：“请听题：Your friend asks to borrow your favourite camera.When he/she borrowed it last time，he/she broke it and you had to pay to get it repaired.You will A.say no. B.let your friend borrow it without saying anything. C.let your friend borrow it，but tell him/her that if the camera is broken again，he/she will have to pay to get it repaired.”在学生做出回答之后，英语老师即让两名学生共同揭晓答案，以考察两人的默契程度。 
　　二、注重英语词汇量的积累 
　　其实到了高中阶段，基础的语式结构已经传授完毕，学生所需要重点提高的是对所学英语知识的运用问题。但是，在学生阅读英语文章的过程中就会发现，自己会碰到很多陌生词汇，这已经成为影响自己英语阅读的绊脚石。对此，教学老师应当在开展英语教学内容的同时，还要注重提高学生们的英语词汇量，以提高学生的英语阅读水平。 
　　具体而言，教学老师可以要求学生准备一本英语词汇记录本，这个本子主要是帮助学生记录一些英语词汇，以提高学生自身的英语词汇储备。但是，仅仅是准备记录本是远远不够的，教学老师不仅要求学生将自己遇到的陌生词汇记录在内，而且还要帮助学生主动学习新詞汇。比如，教学老师可以将近些年高考中出现的新词汇逐步告知学生，以帮助学生加强记忆和运用。之所以是逐步告诉学生，是因为一次性告知学生，学生很难记忆。反之，如果教学老师每天告知学生一个单词，三年下来可以积累1000个单词，这对于学生的英语词汇记忆就会形成极为有利的帮助。出了要告知学生英语词汇之外，教学老师还要注意帮助学生记忆词汇。比如，教学老师可以经常性的提问学生已学词汇，这样对于引导学生加强英语词汇记忆就会形成很好的帮助作用。同时，教学老师还可以通过引导学生阅读的方式，加强对学生英语词汇的学习、掌握和运用。因为只有引导学生将所学词汇投入到实际知识的学习与运用之中，才能够更好的促进学生对于所学知识的学习和掌握
三、开展活动实践，培养学生英语应用能力 
　　正所谓“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”，所以英语老师在开展高中英语知识教学时，其要重视教学活动实践的运用，以此培养学生们的英语实践应用能力。例如，在教学“Travel journal”一课时，英语老师可以咨询学生：“同学们，你们都有自己的旅行经历吗？”学生：“有。”老师：“很好，那么在旅行的过程中，你们都有哪些有趣的回忆呢？”学生：“没有什么有趣的回忆。”/“忘记了。”老师：“课下同学们可以想自己的爸爸妈妈或者其他人进行调查，看一看他们在自己的履行过程中都发生了哪些趣事，然后通过英语的方式记录下来，好吗？”学生：“好。” 
　　高中英语知识教学不是一件简单、轻松的事情，其不仅需要高中英语老师通过创设教学情境的方式激发高中学生对英语的学习兴致，而且还要其转变自身的教学模式，并借助信息技术的手段，展开高中英语知识教学，以加深学生对高中英语知识的学习和理解。此外，高中英语老师还要通过实践活动的方式，提升高中学生的英语实践应用能力，唯此，其也才能实现高中英语有效教学。 
　　参考文献： 
　　[1] 张健.高中英语课堂有效教学策略研究[J].中国教师，2019（01）：115-116. 
　　[2] 李愛萍.高中英语有效教学探讨[J].英语广场，2018（05）：146-147.