信息技术在小学数学课堂教学中的应用

来源:《中小学教育》 作者:宋丽

 

寿光市上口镇中心小学   宋丽
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，课堂上的小学数学教学依靠现代信息技术优化教学过程，增强课堂上的小学数学教学效果，促进基础教学改革。本文针对在课堂上教授小学数学的过程进行理性的思考。小学数学课程与现代信息技术相结合，以更好地优化小学数学教学是我们继续深入学习的问题。 
　　关键词：信息技术;小学数学;应用 
　　在新形势下，掌握现代信息教育技术及其在教学中的正确合理应用是信息时代的要求，也是创新教育的要求。但是，教师如何在小学数学教学中有效地利用信息技术进行有效的创新实践呢？本文讨论了如何在小学数学课中有效地使用信息技术。 
　　一、 现代信息技术在教学中的应用价值 
　　（一）信息技术创设情境，激发学习兴趣 
　　首先，课堂的趣味性可以增强学生的求知欲和学习动力，教师灵活使用信息技术，形象直观，能动会变，声像兼备的特点，营建有趣的教学情景。如：在二年级学习《认识时间》中，教师可通过多媒体播放一些有趣的动画，小明周六的一天，早上起床，吃饭，锻炼，晚上看电视的和睡觉的等形式情境图。每副情境图的右边都有一个钟表，钟表下面都有时间。让学生通过情境认识时间，看看图中什么时间做什么事情，对时间有一定的了解。通过实际应用，让学生加深了对时间的印象，知道数学数学来源于生活，可以感受到学习时间的重要，并树立起珍惜时间的观念。 
　　（二）利用信息技术，引导学生主动参与 
　　数学从生活中来。数学教学要与学生的实践生活紧紧联系在一起。但是，低年级学生经验还不丰富，使得课堂教育教学与生活实际问题存在很大的差距，当代信息技术融入到教学实践中已变成现代教育的趋势，它的发展为课堂教学奠定了基础[1]。当然，运用信息技术是减少差距的有效途径。如：在学习《认识人民币》内容时，教师可利用信息技术来创建一个虚拟仿真的课件超市，里面设计一些学生喜欢的商品，每种商品上面都表明了价格。然后，让同学们模拟购物方式的情景进行一个的付钱、算钱、找钱。学生在过程中潜移默化地学到了知识点。 
　　（三）利用信息技术，培养学生的数学思维 
　　数学之所以难主要原因是它比较抽象。教师可利用网络信息技术，制作灵活生动的课件，提高学生的创新能力，把“苦学”转为“乐学”。如在学习“图形的运动”时，利用多媒体技术将图片的平移、旋转进行演示动态过程，让学生更加直观地看到生活当中的现象，把复杂的的知识简单化。在学习当中，让学生理解图形运动的变化规律，也培养了学生的数学思维，教师再加以指导。 
　　二、小学数学课上的最佳信息技术教学策略 
　　（一）创新学生，创造创新并导入设计 
　　在小学数学教学中，对教学的介绍是至关重要的。一个好的介绍应该具有以下特点。第一，可以激发学生的学习兴趣和激发学生的好奇心;第二，可以针对不同的课程和科目选择不同的介绍方法，并为课堂教学铺平道路。介绍方法是新颖、有趣和全面的，简介可以集中在整体上，同时介绍图像和深度以及相关性和修改。为了提高介绍的效率，小学数学教师应大胆创新学习方式，将信息技术用于非传统教学，开设课堂并使用导入的形式呈现难以理解的内容，以增强学生们的学习体验。例如，信息技术可以用于导入设计，将静态知识转化为动态图像，激活教室氛围以及培养学生的学习兴趣。 
　　例如，在教学小学数学“知识约10”的简介中，教师使用Flash将0到10的数字转换为卡通人物，然后在1和0上进行协作，在9到10之间进行对话，这是一个数字序列游戏。数字教学在课堂上创造了活跃的环境，并加深了学生对知识的理解。在教授小学数学的“基本知识”时，教师还使用信息技术进行入门教学。首先，使用图片和音乐显示三角旗、路标、风筝和其他图像;然后使用视频游戏“Find Corner Dolls”完成导入教程——钝角、直角和垂直角。教师先对其进行介绍，然后将其隐藏在某些对象中，让学生找出并指出它们的角度。通过使用动画和有趣的入门方法，教师不仅为其他教学铺平了道路，而且还有效地激发了学生的好奇心，这对教学和学习都是有益的。 
　　（二）利用信息技术优化小学数学教学结构，提高教学效果 
　　教师教学和学生学习在教学过程中相互影响。要优化教学结构，最重要的是消除教学与学习之间的矛盾。教师的教学方法决定了学生学习的影响，在小学数学教学中，教师使用适当的指导、说明和实验。学生认真听讲，仔细观察、认真思考、互相讨论。师生相互协作，学生积极学习，教师积极鼓励和引导学生提问。 
　　在現代信息技术教学过程中，学生必须接触各种现代信息技术设备，并在教师精心设计的数学情况下进行交互式学习，因为教学结构应基于学生的学习行为和思维方式。随着小学数学课的不断改革，信息技术与小学数学之间的联系越来越紧密。各种丰富多样的信息技术为课堂上小学数学的教学提供了更加多样化的方法，教师在小学数学课程中积极使用信息技术。丰富的小学数学课程形式使学生可以更清晰地解释一些超越时空限制的抽象概念，清晰展示在学生面前，使课程更加生动醒目。 
　　总体而言，在小学数学课程中使用信息技术是我们教育行业的一项重大进步。它通过利用传统的教学方法来改善其缺点，并使小学数学教学更加有效。同时，通过应用这种教学方法，保证导入机制和课堂教学流程的完整性，并且也能进行延伸化教学，提高学生对相应知识的内化能力，建构更加科学的教学框架体系，实现教学水平的全面进步。 
　　参考文献： 
　　 [1]数学新课程标准解读（实验稿）[M]人民教育出版社，2002 
　　 [2]杨庆余.小学数学教学研究[M]中央广播电视大学出版社，2005