高中音乐教学中如何培养学生的音乐鉴赏能力

来源:中小学教育 作者:张晓慧

内蒙古太仆寺旗宝昌第一中学  

摘要：随着时代的发展，社会对综合性人才的需求也不断增加，音乐素养和鉴赏能力对于当代学生的全方面发展有着关键性作用，所以在高中音乐课堂培养学生的鉴赏能力意义重大。然而，在传统高中音乐教学中，由于其作为一门副课，教师和学生普遍缺乏对其的重视度，以致教师教学存在一定的随意性，缺乏对音乐知识的深度讲解，以致学生在审美能力、歌唱能力及音乐感知能力上存在较大缺失。如何从传统的教育模式中脱离出来，让学生真正在音乐课程中有所启发、收获，是当代音乐教师需要重点考虑的问题。

关键词：高中音乐;鉴赏能力;培养策略

高中音乐教学的一项重要内容，就是音乐鉴赏教学。由于高中学生已经具备了一定的欣赏能力和分析能力，通过音乐鉴赏课的教学，可以有效提高学生的音乐审美能力，发展学生的音乐素养，拓展学生视野，从整体上提高学生的个人素质。由此可见，高中音乐鉴赏教学有着重要的现实意义。在实际的高中音乐鉴赏教学过程中，依然存在着一些现实问题，影响着高中音乐鉴赏教学的有效开展。笔者结合高中音乐教学的内容以及所存在的现实问题，进行了分析和探究。

一、当前培养高中生音乐鉴赏能力存在的问题

（一）音乐鉴赏课教学得不到应有的重视

音乐鉴赏课的存在不仅能够实现学生审美能力和鉴赏能力的提高，还能使其受到良好的熏陶，树立良好的人生态度，为其日后发展奠定基础。但是从当前具体的教学情况来看，无论是教师还是家长，都未能真正认识到音乐鉴赏课教学的重要性。部分教师在教学时，仍旧将重点放在理论知识的讲解上，未能与学生一起欣赏不同类型的音乐，给予学生美的享受。此外，部分教师认为音乐鉴赏课的存在会浪费学生的学习时间，不利于学生学习成绩的提高。这些错误想法和观点的存在不仅会影响到课堂教学效果，还会影响到学生音乐素养的提升。

（二）未能选择合适的教学方法

在开展音乐鉴赏活动时，教师通常会运用多媒体技术，借助视频、图片、音频等方式，使学生快速集中分散的注意力。但部分教师未能认识到信息技术的地位和作用，未能认识到信息技术只是一种教学辅助手段，如果设计出的多媒体课件过于花哨，不仅会分散学生的注意力，还会影响课堂教学效果，无法实现既定的教学目标。此外，部分教师不够重视教学方法的选择，未能充分结合学生的兴趣爱好、个性特点，也未能探究和分析教材内容，无法选择合适的教学方法。这样会降低学生的学习兴趣，影响学生的学习效果。

二、高中音乐教学中学生音乐鉴赏能力的培养策略

（一）加强对音乐鉴赏课的重视

教师所选择使用的教学方法，不仅会影响到学生的学习兴趣，还会影响到课堂教学效果。从当前音乐鉴赏课教学情况来看，仍旧有部分教师沿用常规的教学方法，不够重视氛围的营造，未能根据学生的学习兴趣、音乐基础等开展教学活动，仅是单纯按照教材内容进行教学。这就导致部分学生不愿意学习音乐知识，认为这些知识过于深奥和陌生，无法有效理解和掌握这些知识。在音乐课堂中，部分教师未能带给学生良好的音乐审美体验，未能将理论知识与实践活动融合起来，整个课堂氛围显得十分乏味和单调。学生若缺乏较强的学习欲望、处于被动学习的状态，就无法主动去接受和学习新的知识。因此，教师必须要在第一时间更新自己的教学理念，正确认识到音乐鉴赏课的重要性，综合考虑多方面因素选择教学方法，保证音乐鉴赏活动的稳定有序开展。

（二）深化学生情感体验
　　高中阶段的音乐课堂内容往往是比较丰富的，音乐作品也是精挑细选而来的。这些音乐的作品和语文课堂的教学内容一样，是作者情感的寄托，往往表达着作者独特的思想，这也是音乐鉴赏重要的教学内容之一。在传统的音乐鉴赏环节，教师往往对音乐作品的展示不够直观和生动，因此学生难以通过对音乐作品有直观的鉴赏能力。所以为了进一步促进学生鉴赏音乐的能力，教师需要以音乐作品为基础，做相应的教学情境，让学生的情感体验更加深刻，达到沉浸式体验的目的。在学习音乐作品《白毛女》時，音乐教师可以通过视频或者图文的形式，为学生展现作者创设这一作品时的大背景。虽然高中音乐课程中只学习该作品的一部分，但教师可以通过充分的课堂，准备为学生介绍该作品的剧情梗概。这样学生会对《白毛女》这一作品有更加深刻地了解，在欣赏完作品后可以更好地了解做做所想，传递的情感。音乐教师在课堂中还可以请学生分饰作品中的角色，通过表演的方式可以加快对作者表达思想的感悟，加深对音乐内容的鉴赏。

（三）大力拓展音乐鉴赏内容

在音乐学科的教学中，音乐鉴赏教材的重要性不言而喻。教材是锻炼和提高学生鉴赏能力的关键，高质量的教材能够带给学生较大的帮助。但教材中的内容是有限的，因此教师要引导学生阅读课外书籍，实现其知识面和视野的拓展。为了避免书籍的内容过于枯燥，影响到学生学习兴趣的激发，教师需要在课堂教学中加入更多全新的元素。音乐鉴赏教材中的部分音乐作品年代久远，会让学生在鉴赏时出现无从下手的情况。学生无法理解教材，就不会喜欢教材，甚至会从内心对其产生抵触和疏远。要想改变这一情况，教师就需要从多角度进行分析，结合具体的教学内容，根据学生的喜好选择多样化的鉴赏素材，引入更多合适的教学素材。教师必须要秉承与时俱进的思想，在教学中增加一些深受学生喜爱的流行元素，加入教材中缺少的新鲜素材，从而在第一时间集中学生分散的注意力，从根本上提高音乐鉴赏课教学的效率和质量。

总之，在高中音乐鉴赏能力的培养中，培养核心素养对高中生有着积极的影响。通过设置相应的教学情境、合理进行问题导入等多种方式引导学生对音乐有更为深刻的感悟。只有引导学生能够对音乐作品有自身的理解，才能进一步挖掘学生在音乐鉴赏方面的能力，以促进学生形成创新性的思维，实现综合素质的提升。

参考文献：

[1]盛淑娟.高中学生音乐鉴赏能力结构分析[J].天津教育，2020（02）：151-152.

[2]张文.音乐教学中培养学生鉴赏能力的意义及途径[J].甘肃教育，2020（23）：107.