浅谈地理游学在地理教学中的运用

来源:中小学教育 作者:谭波

石河子第一中学  

摘要:在当前新课改的大背景下，地理教学不再是教给学生地理理论知识，更多地要提高学生的地理核心素养，提高学生的地理实践力。为此结合地理教学的实际情况与地理游学，合理地在教学过程中安排相应的地理游学活动，精心设计教学方案，联系社会实际情况，制定出既能将地理知识传授给学生又能提高学生的地理实践能力的教学方法，从而全面提高学生的地理核心素养。

关键词:高中地理；地理实践力；生活；核心素养

在最新的地理新课标中提到的核心素养一词，包括人地协调观，综合思维，区域认知和地理实践力。这些要求在高考中也是重点考察的内容，打破了以前的死记硬背，更加强调学生的综合实践能力。以往每次高考结束后，作为老师来看考题都很简单，但是学生反馈很难，让我一个从教十余年的老师很是纠结，如何才能更好的将知识传递给学生，让学生既能提高成绩又能提高其地理素养。偶然的机会接触到了地理游学，发现其与地理新课标要求中的核心素养是如此完美的结合，核心素养中提到地理实践力就是指人们在地理户外考察、社会调查、模拟实验等地理实践活动中所具备的行动能力和品质。学生具备地理实践力，就能够运用适当的地理教学工具完成既定的实践活动，对地理探究活动充满兴趣与激情，并会用地理眼光认识和欣赏地理环境，而地理游学正是地理核心素养的体现。本人简单的从以下几点来分析地理游学在地理教学中的运用：
一、 培养学生地理实践力的必要性
    地理实践力是一种地理研学，具体而言，是一种科学的态度，其外在体现是指通过实践体现出来的操作层面上对现实问题的应对能力，内在体现是内在的品质，是一种意识和习惯，如安全意识、环保意识、科学意识、行动意识；养成动手的习惯、思考的习惯、调查研究的习惯等。所以，地理实践力包括能力和品质两个方面。培养学生地理实践力的必要性主要可以从两个方面进行行分析，一方面，这个是新时期教育教学革命的客观要求，促进学生地理实践能力的养成有助于提升他们的核心素养，与时代发展的大势相契合；另一方面，这是新时代成长起来的高中生内在的学习利益诉求，也是当代社会人才培养机制的标准要求，当下的社会发展需要的是理论与实践并重的人才，而非传统的“坐而论道”式的“学者”。另外，地理学科与现实社会存在密切而广泛的联系，加强学生实践能力的培养也是地理学科本身的内在需要。

二、在地理教学中实施地理游学的一些措施

1.地理生活中的知识与地理游学相结合，引导学生进行主观意识与客观实际结合的思维能力。

地理实践力的培养不是简单的客观行为能力的培养，也是一种主观思维意识的培养活动，要培养学生的地理实践力先要对他们进行思维层面的意识引导，采用一些办法来让学生形成将地理理论知识与客观现实相联系的深层次思维活动，学生只有具备这样的思维方式才能更好的将书本上的基本知识与现实相结合起来，能够更好的运用所学知识，并且能够更全面的分析问题，解决问题。
    例如，在学习“大气受热过程”时，老师可以提出我们准备到驼铃梦坡去旅游，并且提出以下的问题:
    (一)我们要准备那些物品?为什么要准备这些物品?

(二)不同的季节去准备的物品一样吗?

(三)你能用相关的地理知识解释这样做的原因吗?

(四)还有去哪些地方旅游要跟去驼铃梦坡准备一样的物品？

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在教学过程中，学生可以通过以上的问题去思考，并结合自己参与时候的一些感悟，将自己所学过的地理理论如识与实际情况进行结合，能够更深层次的去分析问题，并且开始养成将理论知识与实际情况相结合的思维，促使学生地理实践力的养成。
    2.根据地理教学内容安排一些可以进行的相关实践活动，培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。
    读万卷书不如行万里路，实地的学习是另一种地理教学，传统的地理教学不外乎老师讲解，看PPT，看视颊，老师提问，学生回答。这种教学模式让学生在做一此死记硬背的试题可以，但是当遇到一些活动实践题的时候就无法正确的将所学的地理知识与实际有效的结合。而且当前新课改的大背景下，更多的是要求学生灵活运用所学的地理知识解决实际问题的能力。因此在地理教学过程中，根据教学的内容，合理的安排一些地理实践活动对于培养和提升学生综合运用地理知识解决实际问题的能力更加有用。
    例如，在学习“工业的区位选择”的时候，我们可以让学生到附近的工厂进行实地的参观，在参观之前提出相应的问题:

(一) 附近主要有哪些工厂？

(二) 这些工厂以前在什么地方，选择在这的原因是什么?

(三) 这些工厂未来会再次搬迁吗?

(四) 这些工厂布局在这合适吗?为什么?
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    通过到实地的参观，既能在参观过程中将所学的地理基本知识掌握，而且还能够将理论与实际联系起来，提高了学生的综合实践能力，还使学生地理学科素养有所提升。

3.根据地理教学的内容与乡土地理游学相结合，培养学生的乡土情节。

在地理必修二，必修三的教学中有许多知识可以不用书本中所提出的材料，根据自己所在的城市的实际情况，加入本地特色的知识，让学生通过实地的考察来为自己的家乡出谋划策，既能将知识传授给学生，又能让学生通过思考，来分析自己家乡的未来发展情况，还能让学生增强爱国情节，愿意为了自己家乡或者国家的发展努力学习知识。

新高考的来临，既是挑战也是机遇，如何能够让学生更好的适应高考，实践能力的进一步提升，我们地理老师不能再停留在课堂的教学，要勇敢的走出去，通过实地的考察来铺助我们的地理教学，根据地理教学的内容，合理的安排地理游学，才能让学生的地理实践能力和综合分析能力提高，才能真正的做到学生核心素养的培养，才能真正为实现中华民族伟大复兴培养所需要的人才。

参考文献:

《地理教学》2018年14期 例谈开展乡土地理游学活动的意义和策略  姚炳华

《地理教学》2016年12期 浅谈义务教育阶段地理游学活   陆莉湘