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信息技术与小学语文习作教学深度融合
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来源:中小学教育 作者:吕静 如何在小学语文习作课堂中推进信息技术教学 【摘 要】信息技术的广泛应用，突破了传统教学的弊端，为小学语文习作教学注入了活力。信息技术与小学语文习作教学深度融合，丰富了习作教学资源，促进了习作教学互动，提升了习作教学效率。信息技术与小学语文习作教学深度融合的策略有巧创习作教学情境、激发习作兴趣、营造习作氛围、优化习作评价方式等。 【关键词】信息技术；语文课堂；融合；策略 教育信息化背景下，为助推“双减”政策落地，教师应该积极探索信息技术与学科教学的深度融合，推动教育改革有效进行。在当前教育教学活动中，教师应积极响应政策号召，充分利用信息技术的优势，努力为学习者提供丰富的学习资源，创造开放、充满活力的课堂。如教师可以以信息技术为工具和手段，助力小学语文习作教学，提高学生的习作兴趣。本研究以Seewo 5支持下的习作教学作为切入点，阐述了信息技术与小学语文课堂深度融合的意义、策略以及融合的案例，希望为小学语文教师落实“减负”、实现提质增效，提供新的思路和参考。 一、巧创习作教学情境 信息技术为习作教学的情境创设提供了重要辅助。教师在进行习作教学之前，充分准备习作教学资源，调动学生的习作学习兴趣，引导学生以较快的速度进入习作课堂学习的状态。交互式电子白板的运用使习作教学变得更加生动、形象，学生能够通过交互式电子白板看到教材中无法呈现的画面，感知到教材中没有的学习场景。教师巧妙地借助交互式电子白板铺设悬念、创设问题、布置任务、操作演示、讲故事、做游戏等教学手段，创设习作教学情境，吸引学生的注意力，持续激发学生的习作学习兴趣，使学生沉浸到习作学习中去。如四年级上册第一单元习作“推荐一个好地方”教学中，教师在导入时让学生观看祖国各地的风景名胜，吸引学生的学习兴趣，进而创设习作学习的情境“一起计划去旅游”，引导学生回忆自己曾经旅游的经历，推荐一个适合旅游的好地方，为此次习作教学内容的顺利展开创设了良好的习作学习情境。 二、激发习作兴趣 交互式电子白板中有强大的教学展示功能，如通过放大、缩小、移动和旋转等功能实现教学内容呈现位置的变化，这些功能可以吸引学生学习注意力，提升学生视觉体验。交互式电子白板中还有“学科工具”“课堂互动”“思维导图”“表格”“多媒体”等功能区，教师可以利用“课堂互动”专区中的比赛或小游戏激发学生的习作学习兴趣。教师借助交互式电子白板图、文、音、影等多元的方式，为学生创造习作学习情境，展示丰富多彩的习作教学内容，从而激发学生习作学习的兴趣，让学生在愉悦的习作学习氛围中体验、学习习作。在进行四年级上册第二单元习作“小小‘动物园’”教学中，教师借助绘本故事《我家是个动物园》引入习作，听完绘本故事后让学生填写“我家是個动物园”的表格，帮助学生发现“我”的每一位家人都像一个动物，家人和动物都有相似的地方，有的是外貌上，有的是习惯和脾气上，从而更好地激发学生习作学习的兴趣，自然而然地展开习作学习。 三、营造习作氛围 现代信息技术手段的使用，能有效为学生的习作学习营造氛围，使学生在良好的习作氛围中展开习作。交互式电子白板突破了传统教学中单一的信息传递方式，整合图文声像教学资源，为学生营造图文并茂和声像俱全的习作学习情境，使学生真正爱上学习。如在学习四年级上册第四单元习作“我和——过一天”时，教师在课堂中借助交互式电子白板营造出童话世界的氛围，“童话世界”里有本领高强、爱憎分明的葫芦娃；有机智聪明、惩恶扬善的神笔马良；还有美丽纯洁、善良温柔的白雪公主。如果有机会和他们中的某一位在一起过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会发生什么事呢？通过营造“童话世界”的习作氛围，极大地提高了学生此次习作的兴趣，学生们争先恐后地表达自己喜欢的神话人物，畅想和他们在一起会发生什么，使习作不再是无源之水。 四、优化习作评价方式 习作学习的过程离不开师生之间双向的情感交流，习作评价的过程也包含着师生之间的交流。相较于传统仅借助语言的习作评价方式，交互式电子白板为习作评价提供了更加丰富、多元的评价方式，例如可以借助图文声像资源及时为学生的习作提供反馈和评价。在进行四年级上册第六单元习作“记一次游戏”教学中，教师借助交互式电子白板的即时拍照上传功能，将学生的习作文稿投影到屏幕上，全体同学一起来评价，这样的评价方式充分地发挥了生生之间的交流，使习作教学的评价主体由教师转变为教师和学生，一定程度上提升了学生学习的主体性和主动性。 “双减”政策的提出是教育变革过程中一项重大举措。信息技术赋能教育，为推动“双减”政策的有效实施提供了重要支持。将信息技术运用到小学语文习作教学中，能够为学生带来耳目一新的学习体验，丰富了习作教学资源，促进了习作教学互动，提升了习作教学效率，为习作教学注入了生机与活力，使习作教学大放光彩。对于一线语文教师来说，我们要做的就是努力提高教育信息化的意识水平，灵活运用信息化技术的优势，构建高效的习作课堂。 参考文献： |
