培育教师新形象，争做“四有”新教师

来源:中小学教育 作者:孟海芹

——张镇小学扬长教师内生力发展培养研究计划

北京市顺义区张镇小学  

引言：党的十九大报告指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置……学习贯彻党的十九大精神，办好新时代人民满意的教育，要把握好新时代教育的新使命，坚持教育自信，培养新时代的“四有”好老师。

努力培养新时代“四有”好老师。2014年9月，习近平总书记视察北京师范大学，发表了“四有”好老师重要讲话，专门强调，今天的学生就是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”好老师队伍，是学校办学的重要任务。要切实加强教师思想政治工作，引导广大教师自觉做先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。要立足培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的需要，立足国际视野、家国情怀、集体精神和创新思维的新时代人才基本需求，不断提升自己的学识能力，引导广大教师既做好“大先生”又做好“教书匠”。

张镇小学是顺义最东部的一所边远农村校，老师们具有民风朴实、厚道、踏实、重情义等特点，但在享受成功快乐与获得阳光自信等方面有所欠缺，尤其缺少一种自我认知与自我赞美激励性的管理文化。这样的情况直到2014年新校长到位后才有所改变，在孟校长的带领下将扬长教育课题，发展成为一种教育理念与办学策略，统领学校整体工作，以此引领人、激发人，让每个人都认识到人人精彩有亮点、都努力做到个个精彩展专长，以长育长，以长促全，最终达到崇德美、自信有长的培养目标。在扬长教育的引领下，我们以办好张镇小学扬长特色品牌为路径，以激发教师内生力为前提，着力思考师资队伍建设。我们自觉用“四有老师”标准引领教师发展，激发自主。我们主要从以下几方面来开展工作：

一、用目标引领，激发教师梦想

梦想是美丽的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向平静，由彷徨走向坚定，并最终走向成功。梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人一个民族生命中所有的潜能。

教师有梦才能在学生心目中播下梦想的种子。首先学校为教师构筑一个核心大梦想，那就是进一步规划完善张镇小学扬长教育特色文化建设体系框架，让大家胸中有纲、前进有路，在凝心聚力中促使人人有主线、有空间、有目标地发展。二是组织教师进行个人职业发展三年规划设计，在分析自我优势特长和挑战成功的透视中设计自己的教育梦，确立自我发展目标，使之成为激励和导向自我发展的路径。

二、树精神标尺，培养道德高度

加强公民道德建设是一项长期而紧迫、艰巨而复杂的任务。习近平总书记指出，要大力弘扬时代新风，加强思想道德建设，深入实施公民道德建设工程，加强和改进思想政治工作，推进新时代文明实践中心建设，不断提升人民思想觉悟、道德水准、文明素养和全社会文明程度。

学校在每年一度“好人性、好关系”和“校长应该这样当”征文评选的基础上，增加了全书解读与主题宣讲和演讲，汇集感动校园故事书，小册子，师生及家长下发人手一本，通过交换思想与情感，培养道德高度，精神标尺。

三、用专家引领，提升专业技能

我们认为，虽然我们是农村学校，但是作为一个具有行动能力的人来说，他就具有自己独特的智能优势和特长。但这种优长需要激发和生长。我们认为，教师通过高参与，往往能激发出自身发展的欲望。于是，我想通过项目的实施，给予教师多样的自主选择的机会与可能来激发教师的高参与，在专家新理念、新方法、新模式、新路径高引领下，教师能干什么就干什么。我们相信，只要在这中间干事了，就一定会有成长，就会在学习——实践——反思三者之间的良性循环中获得发展。

于是，我校引进专家智囊团，通过组建多个项目团队，来促进教师参与与相互的拉动。我们引进北师大情绪情感教育项目、引入生本课堂项目、师生互评促提升项目、以及建立课程室，供老师们根据自己对教育的认可，以及自身的优势，选择性加入专业团队，提升专业水准和教育技能。同时，干部兼任项目组长，直接管理项目团队，既丰富了三级课程资源和教学内容，又在具体实践的坚持中，势必对干群的教育观、人才观、学生观、教师观等产生积极的影响，教师的创新意识、设计能力，自主意识等在其中得到生发。

四、以社团带动，发展优势特长

教育呼唤个性的张扬。在原有的常态下社团小组基础上，因校制宜，又建立并完善了十几个社团小组建设，促使老师们扬自己的优势特长，助力学生的优势特长，既实现了自身价值促进专业成长，又满足与培养了个性化学生。

五、用奖励助推，助力师生发展

学校在原有评选贡献奖的基础上，拓展建立“教师奖四项”评价制度，包括辛勤奖，贡献奖，学习奖，友善奖。通过树榜样、立典型，相互熏陶感染中来激发自主性自觉性。还在建立学生班级十星评选的基础上，拓展建立校园十星的评选奖励制度，让各领域拔尖的优势学生浮出水面，既激励广大学生团体，也让教师们从发现、推举、评选、推广典型中，感受到来自学生的影响，达到来自学生的动力助推作用。

通过一年的建设，教师学生的发展状态取得了明显的改变。然而，我们深知教师队伍的发展任重道远。在项目组推进指导意见和年工作计划的指导下，我们关注到“亮点工作提升”“校园开放”“强化成果”和“内生力建设”等词眼。于是我们确立了2018年研究的主题“扬长老师内生力发展培养”的研究课题，旨在进一步解决教师“想干”、“能干”和“会干”的问题。未来，针对关键问题，我们会紧贴时代发展的主体，寻求对策，将扬长教师的目标坚持到底，齐心协力、锐意进取、攻坚克难、善做善成、久久为功，努力推动教师教育事业再上新台阶，培养造就大批“四有”新老师，为加快教育现代化、建设教育强国作出更大贡献。

核心研究团队：张岐兵，刘响亮，杨海宝，王亚军，闫海霞，魏丙强。