小学语文群文阅读教学策略初探

来源:中小学教育杂志 作者:任思媛

济南市历城区万象新天学校 

摘要:群文阅读是一种具有突破性的阅读方式，可以从根本上提高小学生的思考能力和阅读能力，在小学语文阅读教学中开展群文阅读，不仅可以提高学习质量，还可以提高学生的积极性。因此，这种阅读方式可以在小学教育中广泛应用，面对这种全新的阅读教学方式，中间还存在着许多困难和问题，因此就要求语文教师要对教学设计进行创新，从根本上发挥学生在课堂中的积极性。并且引导学生踊跃的回答问题，提高小学收的阅读，记得还可以培养学生与老师之间的感情。

关键词:小学语文:群文阅读:教学策略

一、小学语文教学中群文阅读的教学现状

阅读是小学语文教学中必要的课程，学生可以通过阅读教育积累大量的词汇和优美的句子，丰富语文知识的储备，提高阅读速度，还可以感受中国文化的魅力，从而提高小学生的语文素养。群文阅读是一种全新的阅读教学方式，他具有以往阅读教学中没有的优点，因此受到很多老师和学校的关注和重视。目前群文阅读已经广泛运用到课堂中。然而，这种阅读方式运用到课堂中，使问题也在不断地显现。因此，达到的课堂效果要比预想中的差了很多。还有很多老师对群文阅读的教学方式完全不理解，只是把几篇文意合起来开展请问阅读教学而已。这样做不能够让学生了解到阅读的内涵，也不会从中学习的语文知识和阅读能力的提高。还会浪费掉老师和学生的共同时间，长期以往对于学生阅读能力的提高不起作用，同时也会对学生语文知识的储备有了很大的限制。因此，在群文阅读中，语文老师对教学的了解和深入是非常重要的，只有老师能够深入到群文阅读中才能引导学生，让学生成为课堂中的主人。

才能提高小学生的语文素养和阅读能力。

二、小学语文群文阅读教学的有效策略

1、选择合适的文章，提高阅读的质量

学生与学生之间具有差异性，同时也具有特殊性，每个学生对教育知识的接受能力也不同，因此在小学语文课堂中开展群文阅读对素材的选择也要根据学生的实际情况选择。只有根据不同的学生进行不同的教育，才是尊重学生的发展，才能够更好地帮助学生提高阅读能力提高思维水平。同时，教师也应当具有创新的意识，根据学生的实际情况，具体问题具体分析，选择合适的教学素材为学生的阅读能力做保障。在这种阅读教育的方式下，最重要的就是科学的选择教学素材，如果教学素材得不到科学的选择，那么学习的质量也会大大下降，不能够达到教学目标，同时要求教师在开展群文阅读时，一定要深入学生，了解学生的阅读兴趣，选择适合学生的教学素材才能在教学中得心应手，并且能够从根本上提高学生的阅读能力，发散学生的阅读思维和知识储备能力。并且在阅读中学会更多的知识，感受身边关于阅读的事情。

2、 以生为本，突出群文阅读教学主体性

阅读是从语言文字中获得认识世界、发散思维、体验生活的一种能力。并且根据新课改的要求和发展，素质教育已经成为教育的主要方向。倡导课堂的主人是学生，老师是学生学习的引导者，那么在群文阅读中也要坚持以学生为主题的教学方向。在这种情况下，积极调动学生在课堂中的积极性和主动性。从而激发学生对阅读的兴趣，调动积极活跃的课堂氛围，使学生进行有效的阅读。学生是课堂的主人，教师在开展所文阅读教学模式的过程中，应当要尊重学生的主体地位，引导学生进行阅读，把教学理念潜移默化传授给学生，把更多的时间交给学生，让学生自由阅读发散思维，让学生获得更多的阅读机会，从而进行真正有效的阅读。可以在教学中，引导学生找出阅读过程中发现的优美句子和文章的段落，让学生进行小组分享，找出对文章的见解和思考的内容，让学生主动的参与到阅读中，并且学会主动发散自己的阅读思维。并且学会记录自己也在文章中学到的内容和知识，通过分享和感受深入了解这些知识，为以后的写作能力、阅读能力和思维能力做好铺垫，从根本上提高自身的语文素养。

3、 授之以法，培养群文阅读习惯

课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教师在群文阅读教学过程中，不应喧宾夺主，着力讲解、分析单篇文章,应授给学生阅读方法,培养学生良好的群文阅读习惯。比如在教授《寻找风景中的“路”》这一课时，我先引导学生回顾《观潮》这篇课文,让学生了解到每一篇课文都有一条清晰的写作线索,引导学生掌握寻找这条线索的金钥匙，就是抓住关键词句。引导学生一步一步的抓住文章的重点，让学生从根本上参与到课堂中来，做课堂的主人，带动学生真正的学会阅读，并且要求热爱阅读的习惯，只有掌握这种习惯，才能提高学生的思维能力和阅读能力。

三、 结语

阅读教学是小学语文的必修课程，采用群文阅读的教学方式来教学阅读，不仅可以提高学生的阅读能力，还可以提高语文素养，由此可见，这种方式能够从根本上提高小学生的语文能力，但是这个过程是困难和复杂的，对于学生和老师都有很高的要求，但是面对这种困难要求老师深入到全文阅读中，要根据学生的实际情况具体分析，找到适合学生的素材给学生带来更多的阅读的空间，给他们创造一个更好的阅读环境，让全文阅读更好地为小学阅读服务。

参考文献：

[1]吴睿捷. 初中语文群文阅读的教学策略分析[J]. 新课程,2022(2):120.

[2]孔秀玲. 小学语文群文阅读的教学策略分析[J]. 教育艺术,2021(12):60.

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[4]吴艺恋. 新课标下初中语文人教版单元群文教学研究[J]. 科教导刊-电子版（下旬）,2022(5):219-220.