初中英语“微课程”的设计策略

来源:基础教育参考 作者:陈英丽 王维征

 

潍坊市寒亭外国语学校  
 
初中阶段，学生对于新事物有很强的接受能力，是学习英语的最好时期。随着国际形势的变化，英语在人们的社会生活中占据越来越重要的地位，成为人们的“第二语言”，学好英语对学生来说是最基础的任务。随着数字化时代的到来，“微课程”作为一种新型的教学资源表现形式走进学生的英语课堂。它以视频为主要载体开展教学工作，具有灵活性高、知识呈现力强、可行性高、现实需求性高等特点，得到越来越多师生的认可。创新了传统教育模式，促进了国家教育事业的发展。
 1、初中英语“微课程”的意义
首先，弥补了传统英语教学模式的不足。部分初中英语教师使用“灌输模式”的教学方法教授英语，降低了学生学习英语的积极性，阻碍了学生自主思考能力的提升。而“微课程”则很好地解决了这一问题，它创新了教学方式，使整个课堂变得丰富多彩，发挥学生的主体地位，将学生的被动学习转变为主动探索。不仅对于学生自身的发展有利，还对我国教育质量的提高有着重要意义。
其次，“微课程”以其独特的方式有助于教学活动的开展。第一，它教授时间短，利于学生集中注意力掌握学习重点；第二，它灵活性高，不拘泥于课本内容，突破了时间和地点的约束，有利于教师分配时间；第三，它重点内容突出，主题明确，便于学生直观感受教学重点，提高学习效率。
 2、“微课程”的设计策略
2.1将“微课程”与初中英语课本内容紧密相连
教师在使用“微课程”进行教学时，要提前了解它的主要内容，是否与现阶段所学知识相挂钩，控制好教学进度。在播放视频之前，联系课本知识向学生提出疑问，既激发了学生学习英语的热情，又使学生加深了对相关知识点的理解和掌握，促进课堂效率的提高。
2.2根据学生的需要选择合适的“微课程”
教育工作者要坚持初中英语中学生的主体地位，根据不同学生在学习能力上的差异和对英语学习内容的掌握程度，选择学生喜欢的教学方式，设计修改和研究教学方案，满足学生的需要。
2.3注重“微课程”的教学效果
教师要密切观察“微课程”的内容是否被学生采纳和接受，当学生认为其中的知识点讲解不到位或者不清楚时，教师要暂停“微课程”的进行，并且进一步为学生详细地阐述，解答英语知识点上的困惑。教师还要定期总结分析初中生在英语学习中存在的问题，并提出相应的解决措施借助“微课程”体现出来，便于学生更高效地学习英语。
3.结语
综上所述，“微课程”的开展对初中英语教学有着重要意义，但是现阶段这一教学方式还存在种种不足，需要国家和教育工作者的共同努力，推动“微课程”更好更快发展。