浅谈小学生语言能力的培养

来源:基础教育参考 作者:吴再明

 

山东枣庄市峄城峨山海尔希望小学      吴再明
小学阶段是学生发展语言的最佳时期，在这个关键时期加强语言训练，使学生具有初步的说话能力和良好的读写习惯具有重要意义。语言表达就是交际双方为特定的目的，运用口头语言和适当的表达方式进行的思想感情的交流。小学生的语言表达能力的发展直接影响到各个方面的发展，所以教师要特别重视培养学生的语言表达能力。 
一.注重培养学生的语言能力是前提
《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语言表达被列入教学大纲，要求渗透到教学的每一个环节。以语文课内范本为依托提高小学生语言表达能力的研究，抓住孩子语言训练的关键期。教师应抓住时机对孩子进行规范的系统的培养，使其形成良好的语言表达习惯。注重培养学生的语言能力是前提。 
二.加强学生的口语表达训练是关键
培养和发展低年级儿童的口语表达能力，是小学语文教学一项最基本的任务。是语文教学的目标之一。加强学生的口语表达训练是关键。
无论是口头语言，还是书面语言都是为了训练孩子的思维，语言训练和思维训练是同时发生发展的，口头语言又是书面语言的基础。借助语言表达的训练，可以促进学生思维发展和听、说、读、写能力的提高。利用低年级的口语交际内容为契机和语言表达点，让学生乐于表达，学会表达。
三.强化学生的读写良好习惯是保障
要强化学生的阅读教学，广泛地阅读，大量地练习造句、写短文，写作文训练，强化学生的读写良好习惯是保障。
古人云：“胸有语库，文章才能生辉”。同样，胸有语库，说话才能生色。要想丰富自己的语言仓库，必须多读书，特别是接受文学洗礼，要多读多背多记。语文课本中所选的一篇篇文质兼美的作品，不仅是语言运用的典范，而且有着丰富的思想文化内涵。哲学、伦理、道德、政治、经济、历史、地理、天文、历法等等，无不在语文教科书中得到综合的体现。
教师要创设良好的阅读环境，这样能进一步激发学生的阅读兴趣，使学生在与环境的相互作用中接受书面语言。教学生看书的策略。拿到一组图画，要求学生先看数码，或按情节排好顺序，然后找出书中的主要角色，记住他们的形象，观察他们的动作，想象他们在干什么？联想组合成故事。
当学生初步懂得写什么和怎么写后并不就能写出顺理成章的好文章，教师就要鼓励他们多写多练，以达到举一反三、融类旁通之效果。真所谓熟能生巧、勤能补拙。 教师应根据生活的特点，要有目的、有意识地组织学生开展形式多样、内容丰富多彩的活动，如参观、访问、游览、清明节扫墓等等，而后让学生说说写写活动的经过和感受。这样既锻炼了学生的活动能力，又提高了学生的说话和写作水平。
四.培养学生语言情感增强文学素养
要在让学生在课文和文学作品中，感受语言情感，培养文学素养。培养学生的文学审美情感，既要充分发掘文学作品的情感蕴藏和教育者的情感、感染作用，教师引导学生要带着情感领悟课文读课文，又要充分利用学生的情感生活经验，注意以景育情，以情育情。
小学语文课文含着作者强烈的情感，或激昂，或悲壮，或直抒，或含蓄，因此在教学中要让学生理解作品的内涵，体会文中的情感，并把作者在文中的情感表达出来，激起学生感情上的共鸣，而朗读表达最能以作者在文中所表达出的情感来触动学生的情感，让学生在朗读中感受到情感美。《东方之珠》是三年级的一篇课文。教学时，我引导学生看多媒体课件有感情地朗读，学生尽情地游览了迷人的沙滩、著名的海洋公园、繁华的街市。结束部分，我请学生说说体会，有的说，香港真繁华啊！有的说，我真想到香港去看看，有的说香港真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。学生读着，说着，激动与自豪也溢于言表。
五.培养学生语言审美增强语言技能
对学生语言审美情趣的培养，可以提高学生的观察力与表现力，提高学生认知能力的发展，增强学生的思维能力，增强语言技能。
小学语文课文用词精美、语境生动，学生可通过朗读，把文中抽象的文字，变成具体的可听可感的审美形象，让感官经过反复的审美小实践品味语言美。如《桂林山水》，作者描绘了一幅“舟行碧波上，人在画中游”的绮山丽水的画卷。他用三个“真”字写出了桂林山的“奇、秀、险”，突出了山的奇美。作者由静到动描绘了水绕山转，山映水中，山水相映成趣的美景，流露出作者对桂林山水无限热爱和倾心的赞美。细细赏析，还能诱导学生将热爱桂林山水的情感升华为热爱祖国大好河山，热爱祖国的激情
六.拓展训练全面提升学生语言能力
我们要全面拓展学生的视野，综合训练 全面提升学生的语言能力。
语文教学要善于抓住实践活动的契机，注重引导学生体验生活，用语言准确地表达，不断提升语言表达能力。
我们可以利用学校组织的春秋游、社会考察、调查研究等机会，指导学生欣赏祖国的自然美景，考察祖国灿烂悠久的历史文化。如春游时机，可以让学生领略“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”的勃勃生机；夏日炎炎，海滩踏浪，可以让学生感受体验海的宽广胸怀，置身于景，陶醉于情。多让学生走向社会，到生活中去寻找闪光点，激发潜在的愉悦，将书本上的知识与生活中耳闻目睹的感性认识有机地结合起来，写成日记或作文，从而全面提升语言能力。