小学音乐教学中“音乐学习兴趣”的培养

来源:基础教育参考 作者:纪红美

 

山东省青岛市胶北小学   纪红美
　　【摘 要】兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。要培养学习的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。在教学实践中，教师应根据兴趣强度差异，按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平。
　　【关键词】引导激发学习兴趣；课堂教学
　　“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”兴趣，是学习的动力之一，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创造潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”在这里，他特别提到了“音乐兴趣”与“音乐学习兴趣”及其作用。
　　一、重视课堂教学艺术，引导学习兴趣
　　重视课堂教学艺术，引导学习兴趣是培养学生兴趣的关键一步，是指教学中教师采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，引导学习兴趣重在“新”，旨在“引”。首先教师要精心设计教学内容与教学过程，以“新”、“异”来诱发学生学习音乐的直接兴趣，再是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生对音乐学习目的意义的认识，对音乐学习产生间接兴趣。这样，以直接兴趣来培养学生学习音乐的兴趣，以间接兴趣辅助于学生的音乐兴趣。在教学中，我利用小学生爱唱、爱跳、好表现的天性来引导学习兴趣。
　　1.创设音乐环境，营造音乐氛围
　　教师精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导他们快速进入角色。如《孔雀舞》一课伊始，配以欢快优美活泼的音乐，学生边欣赏边走进教室，仿佛走进了美丽的大自然，美丽的西双版纳，接着我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》旋律，学生情不自禁地唱了起来。这样声像同步、视听结合，刺激了学生的多种感官，一下子吸引住了他们，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，引发了兴趣。
　　2.注重新课导人，抓住学生心灵
　　俗话说：“良好的开端是成功的一半。”教学中，根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的导入方法：（1）舞蹈导人。有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如《金孔雀轻轻跳》、《乃哟乃》等，我就把它们编成简单的舞蹈，以歌舞的形式开始新的一课。学生作为欣赏者，兴趣盎然，有的甚至跟着老师手舞足蹈。（2）故事导入。如欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到乐曲上来。（3）图画导人。用简笔画、投影等揭示音乐主题，既能引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。总之，导人的方法很多，既要精心设计，又要因人因课而异。
　　二、给音乐插上兴趣的翅膀
　　1.改变传统思想，用“创新”的思想激发学生兴趣。提高自身业务素质，丰富文化知识，开阔视野，这样教师的教学才具有魅力，才能够吸引学生。记得在欣赏贺绿汀的钢琴独奏《牧童短笛》一课时，我请学钢琴的同学来演奏，同学们都聚精会神地听。在学习歌曲《歌唱二小放牛郎》之前，我详细讲解王二小的身世及二小牺牲的细节，有的同学感动地落下了泪，在演唱歌曲时也非常有感情。
　　生动、有趣、形象的语言描绘是上好音乐课的主要媒介。对于小学音乐教师来说，应运用较多的儿童语言。尤其是低年级音乐教学，教师要了解学生的心理，多进行换位思考。在设计教学语言时，尽量运用贴近他们生活的语言，语气语调也要符合他们的心理特征，把学习中枯燥的练习变为学生学习的乐趣。
　　2.采用多媒体教学手段，创设音乐情境，使学生进入到音乐当中。学生在学校学习音乐的时间是有限的。要想在有限的时间内尽量让学生多学知识，这就要靠我们音乐教师多想办法、多出点子。在新歌教学中我常常利用多媒体视听手段来创设与新歌内容相关的情境，从而使学生沉浸其中，陶醉其中，受到启迪和感染，效果将非常明显。如在学习歌曲《小小足球赛》时，我穿上运动服，拿着足球走进教室，吹起笛子集合上课，然后给同学们播放几段精彩的进球场面。这样，同学们上课兴趣高涨、聚精会神，一节课下来轻轻松松。
　　三、用音乐感化学生
　　音乐有着久远的历史，它是人们在实际生活中的情感表达。而情感是体验美感的最基本的特征，它贯穿于美感心理的全过程。客观事物存在的差异，各种事物美的内容和形式的差别，产生了不同风格的音乐作品。 音乐教学要时时闪烁诱人的魅力，使儿童感到“美”，感到“乐”，才能动于情，感而奋，进而产生浓厚的兴趣，在潜移默化中培养高尚的审美情操。儿童对故事、童话特别喜欢。所以，在教育和教学中运用音乐故事、音乐童话常能取得说教所不能取得的效果。如在欣赏音乐童话《龟兔赛跑》和《彼得与狼》时，孩子们喜形于色、欣喜若狂，他们被亲切的解说吸引着，被优美的音响、生动的节奏、丰满的配器、柔和的音色深深的感动着，听得是那么的投入。一篇优美的音乐童话故事，犹如涓涓细流注入儿童的心田，把他们带进美好的音乐王国。
总之，正确认识音乐课的地位，有助于音乐教学的顺利开展；形式多样的教学方法，激发了学生的学习兴趣，提高了音乐教学质量。我们广大的领导和音乐教学工作者，只有正确认识当今飞速发展的时代对音乐教育教学提出的要求，才能适应时代发展，才能使音乐教育教学规律不偏离正确的轨道……
参考文献：
　　[1]《音乐学习与教学心理》上海教育出版社，曹理
　　[2]《初中音乐新课程教学法》金亚文主编
[3]《儿童心理之研究》陈鹤琴