从“自主”走向“高效”

来源:基础教育参考 作者:张霞

 

山东省莱芜市方下镇中心中学    张霞
构建有效课堂成果地好坏很大程度上取决于学生———学习的主体是否与学习的动机和愿望，是否有发自内心的对学习的渴望和追求，因此，初中思想政治课教学改革在探索新的教学模式的同时，还要探求增强学生自主学习意识和能力的方法和途径。
所谓“自主学习”是就学习的内在品质而言的，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。 我国学者庞维国将“自主学习”概括为：建立在自我意识发展基础上的“能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”；建立在意志努力基础上的“坚持学”。
培养学生的自主学习的能力对于构建自主有效的政治课堂可以起到事半功倍的效果。对学生各种能力培养和良好学习习惯的养成都能起到非常重要的作用。首先自主学习可以锻炼学生发现问题的能力。可以提供学生本人思考问题、解决问题的机会，从而提高学生分析解决问题的能力。其次，可以培养学生细心看书的习惯，对获得知识的记忆深刻。从长远而言，自主学习是学生所需要具备的一种基本的学习能力，这为将来学生的终生学习打下基础，不会学习的人就是文盲。所以作为老师，必须要引导学生具有自主学习的意识和具备自主学习的能力。
     那么怎样增强学生的自主学习的意识呢？下面我就谈谈自己的一点看法。
     我认为，学生自主学习意识的有无和能力的高低，教师是关键。俗话说，思想决定行动，增强学生自主学习意识，首先需要教师有一种全新的教学理念，树立新的人才观。传统的教育观念把成才与升学划了等号，使得一切教学活动以升学为中心，从而忽视了学生全面素质的提高。新课改要求把人的发展作为教育的目的，强调以学生的发展为本。教育教学的每一个环节都必须以促进学生发展为目的，要理解学生，尊重学生，树立学生差异观，承认每个学生都有自己独特的一面，不以成绩论英雄。教师观念的转变是增强学生自主学习意识和能力的前提。
思想是行动的先导，有了思想观念的转变，接下来就是老师在课堂上的一些具体做法，通过这些做对，来激发学生自主学习的愿望，进而不断提高学生自主学习的能力。
首先老师要营造融洽的课堂气氛，师生感情和谐。亲其师才能信其道，老师一定要与学生建立融洽和谐的师生感情，让学生爱上你，进而主动爱上你的课，从而主动学习。在融洽放松的课堂上，学生可以放松地学习，放心地思考，不用担心老师的责骂，也不用担心同学的讥讽。这种状态学习效率率最高，最易产生灵感，见解最易独到。在这次寒假期末考试中，我所教的一个学生，总成绩排在最后几名，可他的思想品德竟考了优秀，我问他：“思品能学好，史地生怎么学不好呢？”他说：“你脾气好，从不训我们，也不讽刺挖苦我们。？我喜欢上思想。”
其次，老师还要注重引导学生去认识和发现。，受传统课堂模式的影响，学生在课堂中学生“你讲我听”的思维习惯还蒂固根深。学生被动地指向性地回答问题，学生的学习能力得不到锻炼，心理始终处于消极的等待中。致使学生的思维缺乏自主性和创造性。因此教师在教学中要帮助学生去构建知识体系，而不是复制知识。在教学中，教师要合理组织教学过程，充分相信学生，把时间空间给学生，让其自己在学习中发现问题，当学生提出有价值的问题时，教师应该因势利导，让学生知道什么样的问题有价值，这对培养学生发现问题的兴趣，养成提出问题的习惯都有好处。学生在活动过程中写错了或说错了，也不要大惊小怪，而应师生共同来分析为什么错了，原因在哪里。教师要充分肯定学生的积极表现，鼓励其继续努力。这是帮助学生尽快步入自主性学习轨道的极好途径。比如，在学习《让友谊之树常青》这一课时，我将“平等、尊重、关爱、真诚”几部分内容，分到每个小组，让组长带领大家进行学习。结果，学生的表现出人意料，不但在对内涵的把握上找到了关键字，而且还能从身边事例进行举例论证。这些发生在学生身边的事例对学生更具有教育意义，更具有说服力。教学效果更强。
再次，为了激发学生自主学习的愿望，老师还要在自己的课堂上不断创设新环境，开展新活动，使学生不断有新体验，对自己的学习充满期待。浓厚的学习兴趣能调动有关器官处于最活跃的状态，使学生自强不懈地学习，变“要我学”为“我要学”，变“苦学”为  “乐学”，从而使学习成为学生的自觉要求。
在信息时代的今天，利用多媒体把各种信息引入课堂，创设新环境是增强学生自主学习意识和能力的重要条件和手段。它之所以能够增强学生的自主学习意识和能力，是因为在课堂上利用多媒体技术能够同时获取、处理、编辑、展示各种不同形式的信息，图、文、声并用，给学生以听觉和视觉上的刺激，。多媒体教学为学生勾画了一个多姿多彩的视听学习环境。政治课堂上使用多媒体，不但信息量大，而且图文并茂，非常符合学生的心理特点，不但能够强化记忆，而且还能增强学生获取知识和信息的情感需要，因此，能够有效地增强学生的好奇心，从而增强学习的主动性，提高学生学习的自主意识。在学习《学会和父母沟通》这节课时，我先用多媒体播放《天亮了》。学生很喜欢这首歌，但却并不一定这这首歌的来历， “你知道这首歌的来历吗？”引起学生的好奇，老师适时介绍，“一对夫妇，在生死关头，将生的希望给了孩子，而置自己的生死于不顾。”学生不仅欣赏了好听的歌曲，真切的体会到了“父母爱孩子胜过爱自己，父母之爱是世界上最无私、最真挚的爱”，更重要的是激发起探求“怎样与父母才能很好沟通？”的学习欲望。
除了借助多媒体使自己的课堂丰富以外，老师还要开展各种活动，让学生动起来，真正成为学习的主人。在课堂上，可采取比如：演讲、讲故事、说新闻、演小品、搞辩论等活动来进行教学，老师参与其中，与学生溶为一体。改变过去传统的老师站着讲，学生坐着听的单一的学习方式。使课堂形式多样化。开展这些活动时，应当注意：每个学生都享有参与的机会，培养学生的主体意识应该给学生创造机会表现自己各方面的能力，享受参与活动所带来的教师和他人的肯定，从而强化积极地自我评价。因此，在教学中，教师要注意了解学生的个性特点，尽量将有利于发挥学生特长的机会提供给学生，取其所长，避其所短。只有在这样的学习过程中，学生才能不断地肯定自我，从而不断增强自我学习的动机和愿望。
以上就是我总结的培养学生自主学习能力的一些方法。课改能否成功，教师是关键，但起决定因素的还是学生。实施新课程的今天，我们必须转变教学思想，以学生为本，组织好课堂教学，要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。真正使学生达到“能学”、“想学”、“会学|”和“坚持学”的境界，从而最大限度的提高我们的课堂效率。当然学生学习方式的变革并不是一朝一夕就能奏效的，这是一项长期艰巨的任务，必须长期坚持下去，才能真正使学生转变学习方式，完成课程改革的目标。