浅谈小学德育教育的重要性

来源:基础教育参考 作者:孙成生

 

烟台市莱山区南塂小学    孙成生
　　摘 要：道德是一个人的灵魂，更是一个民族的灵魂。要振兴中华民族，就必须将道德修养的教育从小学生做起。学校作为教育机构，就必须承担起塑造孩子们的人格的伟大使命。怎么样才能使孩子们在小学时代就建立正确的道德观、价值观、人生观、世界观，是现在小学德育教学刻不容缓的研究课题。
　　关键词：小学生  德育教学
教育大计，德育为本。由此也可知，德育在小学学校教育工作中所占的位置。德育是小学阶段开展的最基础的教育，德育对促进小学生的全面发展发挥着主导以及决定性的作用。作为小学的一校之长，小学校长在开展各项工作时，首先要把德育工作放在首要位置，要自觉地强化学校的德育工作，认真学习一些德育工作的相关政策，及时提高自身对德育的认识，要时刻树立起教书育人，管理育人以及服务育人的办学思想。那么，如何开展小学的德育工作呢？
　　一、健全完备的德育管理制度和方案是德育工作开展的基础
　　在具体的实践工作当中，要不断的探索一些德育管理的好方法，掌握一定的规律，根据学校的具体情况制定出一系列切实可行的德育管理制度或者是措施，使得学校的德育工作逐渐走上管理制度化、内容系列化以及方法科学化的规范化的轨道上来，这也是小学学校德育工作开展的最基本的保障。在学校开展的各种实践活动中要以理论作为基础、同时也要以理论作为保障，结合国家的相关法律，再结合本校的实际情况，多借鉴一些外校的经验，制定出一套具有本校特色的而且操作性强，能有效推动学校德育工作开展的相关制度或者是规定，保证学生都能够受到较好的德育教育。比如，定期开展思想政治工作总结，制定学校德育工作的年度计划、班主任工作的职责安排、学生干部工作的职责以及学生一日常规的活动等，还有“校园之星”评选制度、环境卫生管理制度以及班级量化考评办法等，对于一些违纪的形式也要及时给予处分等。此外，学校的德育具体活动的开展，也需要制定一个比较详细的方案，要真正地做到有布置、有检查、有总结，而且还要按章操作，依法办事的方案。
　　二、用事迹来陶冶学生的情操
　　小学阶段的学生最大的特点就是可塑性强，而且模仿能力也很强。一些生动形象的典型学生们是很容易受感染的，教师可以为学生做一个好的示范，让学生知道哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的，让学生也都能够明白应该如何去做。榜样示范教育则有利于加强学生的思想品德教育。教师在开展德育教育时，可以选择一些有教育意义的又切合学生实际的典型人物、事例或者是一些影片等，对学生进行德育教育渗透，然后再通过板报、图画或者是书刊等，多为学生讲述一些革命领袖或者是一些英雄模范人物的事迹。学生学习之后，既能够产生一种敬爱之情，而且还会受到榜样的感染，在力量的激励下还会去做。此外，教育者们的一言一行都会有意无意地对学生产生影响，教师要严格要求自己的言行举止，思想作风，要为学生作出一个好的表率。
　　三、开展德育工作应先开展师德教育
　　国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本，而师德则是教育之魂，教书育人是教师的天职。教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是通过教学活动在学生心灵上精心施工的工程师。
　　那么，在新课程背景下我们应该怎样树立新时期的师德形象呢？我认为首先要转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是发展的主体。教师面对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足于学生的成长。因此教书育人不可急功近利，需从大处着眼。创造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，创造力越突出，个性是创造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财富来加以接受，我们就不会按成绩把学生分为三六九等，我们眼中就会没有差生，只有差异。实施有差异的教育，实现有差异的发展。
　　其次，要以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和发展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。
　　只有这样，我们才无愧于“太阳底下最光辉的职业”“人类灵魂的工程师”这些称号。
　　四、联系实际，寓教育于活动之中
　　结合班内学生的思想实际，通过开展一些有意义的活动对学生进行思想教育，也可以说是一种行之有效的方法。例如，有一些学生对别人的东西比较感兴趣，趁别的同学不注意的时候就顺手把东西带走了。遇到这种情况的时候，教师不要先批评他们，要先找一些拾物交公的例子讲给他们听听，然后再说，有些学生可能错装了别人的东西，在自己的书包中去找一下，如果真的是装错了，要勇敢地把它交到老师这儿来，结果就有一位学生红着脸把不属于自己的东西交上来了，不好意思地说：“我不是故意的，请大家原谅！”顿时，班级里掌声齐起，最后再让全体的学生都讨论一下，不能随便拿别人的东西，而且当捡到东西的时候要记得交给老师。通过这一事例，学生既能够辨明是非，而且还知道哪些行为是正确的，哪些是错误的。自这次班会活动后，班内拾物交公的学生也越来越多了。
总之，校德育是人生道德过程中最重要的一环。它不但可以补救家庭教育中的不足，而且是一个人一生道德行为习惯的形成期。所以，我们应认真贯彻落实党和国家的教育方针，始终把德育工作作为学校工作的首要任务来抓，为把每个学生都培养成对社会有用的合格公民而积极奋进。
参考文献：
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[2]吕文容 浅谈提高道德教育实效性的长效机制[J]文学教育（中），2011（1）.
[3]叶欣.人性论与小学德育教育[J].文教资料，2014（7）.