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高等院校艺术欣赏类公共选修课程教学改革初探
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来源:基础教育参考 作者: 孙艳
青岛职业技术学院 孙艳
【摘要】：
本文针对目前普通高校对艺术欣赏类公共选修课程普遍存在缺乏统一化管理等诸多问题进行了深入剖析，从建立规范的艺术欣赏类公共选修课程体系、打造稳定的教师队伍、探究教学内容与教学方法改革以及强化质量监控与管理等四个方面探究了艺术欣赏类课程改革建设及管理的改进办法。
【关键词】：艺术欣赏类公共选修课程 教学改革 课程建设
【正文】：
艺术欣赏类课程是普通高校开设的通识类公共选修课程之一，旨在提高学生的艺术鉴赏能力和艺术审美能力，对于培养学生的健全个性,促进人的全面发展,打造健康校园文化环境,提升校园文化品位,培养学生综合素养以及提高专业能力等方面起到了积极的推进作用。但目前，高校对于艺术欣赏类课程的重视程度不同，导致其在课程内容、教学方法的设置与运用上不尽如人意，下面，笔者就从分析艺术欣赏类课程的现状与不足之处入手，探究其教学改革与建设的方法。
一、艺术欣赏类公共选修课程的现状与不足分析
据了解，高校普遍缺乏对公选课的统一化管理。通常一门公选课只有一位专业教师开设，缺乏课程之间的交流与沟通，无法形成统一的课程标准和考核标准，不利于学校对课程进行系统化的管理与专业性的指导。
教师在授课内容的选择上，总体倾向于两个极端，要么是以纯欣赏为主，理论性较弱，碎片化，不系统，没有层次性和延续性，不利于学生掌握艺术欣赏的技能；要么是理论性太强，过于艰涩难懂，引不起学生学习的兴趣。教师在教学方法的选择上，普遍倾向于传统单一的“满堂灌”的方式，学生的参与性普遍不强，导致积极性不高，学习效果不理想。
二、艺术欣赏类公共选修课程教学改革与建设的方法
(一）建立规范的艺术欣赏类公共选修课程体系
为避免课程开设的随意性，在开课前，应在结合学生需求意见的基础上，对课程的教学大纲、教学内容及教学方法进行论证和调研，再结合学校的师资力量、优势学科建设、教学设备等教学条件，逐步建立规范的课程体系，为不同兴趣爱好的学生提供优质的课程资源，满足他们的求知欲，为他们提供更为开阔的拓展眼界的空间。
（二）打造专业稳定的教师队伍
为打造专业稳定的教师队伍，首先应在全校范围内招募专业、优秀的艺术欣赏类公共选修课教师，组织专家对报名教师的基本情况进行资格审查，再对通过资格审查的教师就教学内容、教学方法等方面进行集中考核，做到优中选优。在首次授课之前，学校应组织授课优秀的教学能手对授课教师进行一对一的指导与帮助，指导结束后，再安排集中听课议课，写出指导意见，及时改进，并总结经验。在教师队伍基本稳定之后，每学年在开课之前都要由专家集中论证课程内容、教学方法和课程考核的可行性，逐步将课程名称与课程内容固定下来，形成提升学生综合人文素质的课程体系。
（三）探究教学内容与教学方法改革
1、以讲座的形式分主题呈现教学内容
据笔者多年的艺术欣赏类课程的授课经验，此类课程比较适合以讲座的形式分主题呈现教学内容，其特点是每期设定一个主题，围绕这个主题进行发散性或衍生性相关知识的解读，由于每节课的主题都不同，学生会在学习中产生新鲜感。由著名画家陈丹青主讲的艺术欣赏类系列讲座节目《局部》，是目前口碑较好的一档节目，他的每期节目都会以一个主题或者一个画家作为引子，他不会直接平铺直叙的介绍这个画家的生平和所有作品，这是传统艺术欣赏类课程典型的授课方法，传统法讲授的知识通常是静态的，现代大学生很容易在搜索引擎上看到，这些普适性的知识可以留到课下让学生自学，而在课上讲授的知识应是与时俱进的，动态的。《局部》是陈丹青用自己开放性的，带有启发式的语言向观者介绍他感受最深的作品和与这个画家相关联的人与事，比如与时间相关的同时期西方绘画流派的代表性画家和作品解读，这种教学语言和教学方式更适用于艺术欣赏类课程。
传统教学内容设计是以教师的课堂讲授为中心，忽略了学生的主观感受，教学内容多以刻板的理论知识和与之相对应的艺术作品欣赏为主，而现代教学内容设计则是以学生参与为主，教师的讲授为辅，对于理论性较强的知识采用举实例、循序渐进等方式引导学生去探索，而不是直接将理论告知学生；对比传统与现代的教学内容大同小异，本质的区别在于其呈现方式即教学方法的不同。
2、根据教学内容搭配现代化教学方法与手段
现代艺术欣赏类课程应采用课堂讲授、课堂提问、头脑风暴、多媒体演示、分组讨论、现场互动、角色扮演等教学方法。在教学策略设计方面，应采用生动导入、环环相扣、步步为营的小组活动策略、引导学生自主学习的教学策略、尊重差异、因材施教的教学策略、运用现代信息技术，多种手段并举的教学策略以及控制节奏，启发为主的课堂管理策略，以上的教学方法与教学策略都是基于“以学生为中心”的出发点所设计的。
（三）强化艺术欣赏类公共选修课程体系的质量监控与管理
高校应强化艺术欣赏类公共选修课程的质量监测系统，严把教学质量关。首先，应严格审批机制。授课教师和拟定的课程必须经过校内外专家的审批考核后方可实施，课程设置应本着宁缺毋滥、精益求精的原则，杜绝临时替换授课教师或临时增减课程的现象发生，如确有此需求，应及时组织专家进行个别审批考核。其次，应规范教学文件要求。对艺术欣赏类公共选修课的课程标准、教学设计、教案编写、课程考核等教学文件的规范要求应与其他专业课、基础课相一致，统一制定人才培养方案，这有益于课程体系的传承与可持续发展。再次，建立听、评课制度。开课后定期组织专家听、评课，课后与授课教师交流听课心得；授课教师之间也应采用互听、互评课的方式加强交流，取长补短，共同进步；在学期末组织部分学生对课程的教学内容、教学方法及教师师德等方面进行评价打分，根据学生对课程的评价与建议，保留好的方面，去除或改善不足的方面。
艺术欣赏类公共选修课程是感受美的课程，授课地点可由课堂延伸至户外，比如美术馆、博物馆，甚至是大海边，让学生切实的感受到艺术、爱上艺术，从而善于捕捉到生活中美好的事物，才是学习此类课程的终极目的。
【参考文献】
【作者简介】
孙艳（1983-），女，山东省青岛市人，讲师，电影学硕士研究生，电影文学研究方向，现任青岛职业技术学院广播与策划专业教师。
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