让语文课堂气氛活起来的几点做法

来源:基础教育参考 作者:李彦蓉

 

云南省禄丰县腰站小学    李彦蓉 
在平时的语文课堂教学中我们有这样的同感，课堂气氛活跃，同学们在轻松的环境中不知不觉就完成了教学任务；反之，课堂气氛沉闷，教师越教越没底，学生越听越不耐烦，课堂效率可想而知。由此可看出，良好的课堂气氛是提高课堂效率的重要基础。经验证明，课堂气氛是由教师决定的，具体地说，教师的教学理念、教学方式、教学手段等都影响着课堂教学气氛。那么，如何营造小学语文教学课堂的良好气氛呢？下面，我结合自己的小学语文教学实践谈谈如何调动课堂气氛。
   一、教态是促成良好课堂气氛的首要条件。
何为教态，教态就是教师讲课时的情绪与外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：
1、用微笑面对学生。课堂是否活跃，是由老师的情绪影响的，上课的时候老师要调控好自己的情绪。我们老师满腔热情，带着微笑走进课堂，保持亲切，和蔼的教学形象，相信老师带微笑面多学生，学生绝不会哭丧着脸面对着老师，学生就是老师的最好的一面镜子。这点让我感触最深、这个学期我刚刚调到新的学校，接任四年级的语文，我了解到这班学生课堂纪律差，因而第一天我便板着面孔，极严肃地给他们上了一堂课，结果是整堂课一个个学生表情麻木，犹如放在教室的树桩。学生中没有一个举手回答提问，回答问题，整堂课死气沉沉更无法从学生那里反馈出本堂课的教学效果。而教师本人更是身心疲惫，课后我向学生了解原因，他们都说怕答错了挨老师的批评，怕同学笑话。对此，以后上课，我一改往日的冷面孔，把微笑带进了课堂，课堂上我用温和的语言，慈爱的眼神，鼓励他们，并适时地给以表扬，渐渐地学生胆大了，敢说、敢问、敢与老师讨论了。课堂气氛融洽了，教师教学也轻松了，所以每一节课，教师至少要让学生笑一次。心理学研究证明，人在快乐中学习，学习更主动，接受知识更快。
 2、给予学生鼓励，多给学生肯定的目光。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。多夸奖孩子们，还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。
3、建立良好的师生关系和同学关系
　  有爱、融洽的人际关系是实施“快乐教育”的必要条件。同事、师生、同学之间有爱、融洽，大家才心情舒畅，教学才事半功倍。首先，教师要爱学生，教师要像慈母一样爱自己的学生。其次，是学生对教师之爱，教师对学生的爱获得学生的尊敬和爱戴，学生也把最真诚的爱心奉献给教师。再次，是学生之间的友爱互助，同学间互帮互助、共同学习、共同进步。在这样的人际环境中，个个心情舒畅、人人奋发向上，生活充满欢乐、充满希望。
二、创设悬念是引发课堂气氛的重要措施。
一个吸引人的导入语，往往能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投入到学习中。但在教学实际中，由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的、悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。以下是笔者的一些做法。
　　1、用多媒体课件引入课文。
　　语文教材中有许多文辞优美的文章。读着这些文章，眼前就浮现出一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文时，我利用多媒体课件，放映西沙群岛美丽的图片。有五光十色的海水，各式各样的珊瑚、海参、大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，并配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受，把学生带进一个如诗如画的境界。然后，再询问学生，在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进入到课文的学习中。
　　2. 以趣开头。
  兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴趣盎然地投入到学习中，他们就会积极思考和理解。在学习《画杨桃》一课时，我让学生先观看杨桃，让学生说说杨桃的形状，再以课题启发学生：课文中有位同学却没有画成你们说的杨桃的样子，这是为什么呢？真可谓一石激起千层浪。学生们的好奇心被我调动起来，很快就进入到课文的学习。
三、灵活调整课堂气氛是教学有序开展的保证
　　1、讲究提问的方法。
汉语是一门充满趣味的语言，不同的句子可以表达相同的意思，语调、语气不同，表达的效果也不一样。提问的方式直接影响学生对问题的思维和学习的兴趣。在学习《凡卡》一文时，我让学生自由朗读课文后说说自己知道了什么。当学生说到课文结尾凡卡不给爷爷的信的地址不对，爷爷收不到信时，我及时表扬了学生能够发现问题，同时紧问“如果地址对了，爷爷会来接凡卡会乡下吗？”，这样，学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言。
　　2、注意处理课堂的冷场。
冷场是学生遇到问题不知如何是好的反应。问题太难，学生望而生畏；问题太简单，学生又觉得没意思。为了避免这种情况的发生，我在问题难度的设计上下了很大的工夫。在教学《最后一头战象》时，我问学生：你认为这是一头怎样的战象？你是从哪里看出来的？学生很快就从课文中找到了答案，课堂气氛也在学生的思考中活跃起来
四、适时组织游戏
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”做游戏可以满足学生爱动好玩的天性，不但能使其注意力持久稳定，而且注意的紧张程度也会提高。小学生的活泼好动的，我们老师根据学生的年龄特点设计一些活动调节课堂气氛。小学生的自制能力比较差，在课堂中创设出学与“玩”交融为一体的教学方法，使学生在“玩”中学，在学中“玩”的情景。在课堂上创造情景的方法有很多，我们要根据自己班级学生的实际情况选择合适的方法，让学生真正的体会到其中的乐趣。
总之，要上好语文并不容易。作为一名语文教师，如若想让语文课堂成为令人向往的场所，在语文课堂教学中，就应努力激发学生的学习兴趣 、激活学生及教师的互动，才能从根本上调动课堂气氛，使语文课魅力四射。