如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣

来源:基础教育参考 作者:杨玉榜

 山东省惠民县魏集镇中学   杨玉榜

摘 要：兴趣是最好的老师，以往初中物理教学时，教师忽略了对学生兴趣的培养，随着教育改革的不断深入，新课标要求，在初中物理教学中，教师应注重培养学生的学习兴趣，使学生自主学习物理知识，提高学生物理应用能力，因此，初中教师应采用科学的教学方式在物理教学中培养学生的学习兴趣。

关键词：初中物理 课堂教学 学生 兴趣

1 在初中物理教学中培养学生兴趣的意义

首先，兴趣是推动学生主动学习与探索的动力，在初中物理教学中，只有学生对物理产生了兴趣，学生才会主动学习，并在学习过程中主动研究与总结学习方法与技巧，因此物理教学效果的好坏在一定程度上取决于学生对课堂教学的兴趣，物理是一门比较抽象并且实践性较强的学科，对物理知识有兴趣的学生往往都会在课堂教学中集中精力学习，并千方百计地寻求解决问题的方法。

其次，初中学生对新鲜事物有着较强的探知欲望，同时物理教学知识又具有一定的实践性，如果学生能够对物理知识产生兴趣，就会不断地发挥其想象力根据物理基础知识动手实践，因此，在物理教学中培养学生的学习兴趣，还能够增强学生动手实践操作能力，能够切实提高初中物理教学效率。

最后，在物理教学中培养学生物理学习兴趣，学生在探索过程中会发现一些新的问题，并着手解决问题，在解决问题的同时不断总结经验，寻求科学、有效、简洁的途径，并使学生养成良好的学习习惯，这对培养学生其他学科的学习能力具有重要意义。

2 如何在初中物理课堂教学中培养学生学习物理的兴趣

2.1 设置教学情境，吸引学生兴趣

传统的初中物理教学课堂上，教师都是直接用黑板板书重点、教材讲解授课，对于本节课的学习内容没有合适的情境过渡，无法在课前带动学生的学习情绪，没有任何生动性的授课方式，让学生很难快速进入到良好的学习状态，课堂教学效果不理想。教师在课前创设教学情境，比如利用多媒体教学创设教学情境，或者通过情景提问来巧妙过渡，可以让学生在教师精心安排、步步紧扣的教学步骤中，调整到最佳学习状态，使学生在愉悦的、热烈的情绪中积极参与课堂学习，才能实现高质量的教学效果。教师也可以利用图片、动画、视频、音频等方式导入课堂学习，将这些生动、活泼的素材引入到物理课堂，可以让学生发现物理本身也是可爱的，才能激发学生进一步学习的兴趣。

例如，在学习《显微镜和望远镜》时，教师可以在课前讲一个关于“望远镜”的小故事，吸引学生的注意力。“同学们，在正式开始学习之前，老师想给大家讲一个小故事。1608年的某一天，在一个荷兰眼镜制造商的作坊里，有一位学徒闲来无事，就拿着两个磨制好的透镜片玩，当他把这两个精品在眼前对着看时，突然惊奇地发现远处的物体变得仿佛近在眼前，而且非常清晰，于是他馬上把这个发现告诉了老板。老板知道后，立即亲自验证了这个现象，为了方便观察，他把这两个镜片放在了一个小的圆筒里，而这个简易的装备，就是人类历史上第一个望远镜。”教师通过生动有趣的故事吸引学生的学习兴趣，然后开始讲述关于望远镜的物理知识。这样的教学方式可以加深学生的理解和记忆，提升课堂教学效果。

2.2 结合生活实例，激发学生思维

物理学习和日常生活密切相关，学好物理知识可以帮助学生理解生活中的物理现象，帮助学生解决有关物理的生活问题。而教育的目的不仅是为了让学生掌握理论知识，还要让学生能够将课本所学知识应用到生活中去，践行实践精神，培养学生实际应用能力，才能培养符合新时代的高素质的实践人才。教师在物理教学过程中，可以结合生活实例教学，引导学生发现身边的物理，结合物理理论知识理解身边的物理现象。另一方面，教师结合身边的例子来讲解物理知识，通过学生熟悉的、亲切的生活情境，可以吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，使学生积极地、兴趣盎然地参与到学习中来，使教学课堂可以完美地、流畅地进行。教师通过生活实例教学，可以让学生感受到物理的处处可循，让学生体会探索物理、解决物理问题的乐趣。

例如，在学习《汽化和液化》时，由于概念不好理解和区分，教师可以通过生活中的实例来引导学生学习“气化”和“液化”的不同。“我们通过课本了解到，气化是物质从液态变成气态的过程，而液化是物质气态变成液态的过程。那么它们两者的具体体现是什么呢？我们来看一下，老师用水在黑板上写了一个字，然后没多久这个字就会消失了，这个是什么现象呢？”教师引导学生分析水蒸发的过程，可以得出“气化”的结论。教师可以继续结合实例教学，“那么我们接着看，这里有一瓶从冰箱里拿出来的水，水瓶上全是水珠，这又是什么现象呢？”教师引导学生分析冷空气遇热化成水，得出“液化”的结论。

2.3 利用实验教学，化抽象为具体

物理学是一门以实验为基础的学科，在初中物理教学课堂上，相比一味地听讲和做题，学生更喜欢动手实验，在亲手操作中感受知识产生的过程。因此，教师在初中物理教学过程中，可以多采用物理实验教学，引导学生做课堂实验，提高学生的学习兴趣。可以帮助学生把理论的知识运用到实践中，培养学生的实际应用能力，同时使学生在实验操作中加深理解、更好地学习。教师也可以教导学生在解物理题时，同样可以用物理实验的方法来分析、讨论题目中的信息，在亲自动手实验的过程中进一步理解所学知识，根据实验结果得出正确的结论。

例如，在学习《光的反射》时，教师可以通过实验教学的方式，帮助学生发现光的反射规律。首先，教师可以让学生准备好实验用具，硬纸板、量角器和平面镜，教师帮助学生按照课本要求摆好实验装备，然后根据正确的实验步骤做实验。其次，教师要引导学生做好实验数据记录和数据分析，帮助学生在实验过程中感受到物理规律发挥作用的表现，最后得出实验结论。

总结

总之，初中物理教学是初中学习阶段不容忽视的一门学科，教师应该重视这门课的教学效率和教学效果，重视学生的教学评价和信息反馈，寻找创新和改变的途径，对自己的教学模式做出调整，根据学生的兴趣导向，设计可以吸引学生学习兴趣的教学内容，采用增加课堂互动、创设情境教学等方式，提高学生的学习积极性和主动性。

参考文献

[1]姚昌斌.浅谈提升高中物理课堂教学效率的方法[J].数理化学习：教育理论版，2016（10）：63-64.

[2]赵同林.如何实施新课程标准下初中物理课堂教学[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2006（1）：85-86.