小学美术教学中如何激发学生的创新能力

来源:基础教育参考 作者:王培玉

 

山东威海经济技术开发区皇冠小学    王培玉
　　摘 要：创新是一个国家发展的动力，也是民族进步的驱动。如今，国与国之间的激烈竞争归根究底就是对创新人才的竞争。培养创新型人才是各学科教师的使命，美术教师更是责无旁贷。美术作为一门艺术性和创新性极强的学科，在教学过程中激发学生的创新能力是具有得天独厚的优势的。本文就立足于小学美术教学，对如何激发学生的创新能力提出了几点有效策略。
　　关键词：小学 美术教学 创新能力 激发
　　创新能力培养可以有效地让小学美术教学发挥更大的人才培养价值。创新能力是当下社会对人才培养的共识，小学美术可以通过娱乐化的形式，创造学生更多的想象力、表现力，让学生意识到创新的趣味性与价值，让小学生从小有一种创新的意识，让这种意识深入到学生的深层思维层面，为日后的生活与学习提供更多的创新素养。这种意识与能力的培养是培养高素质人才的基本要求，是人才培养中不可或缺的部分。
　　一、 保持开放活泼的课堂环境
　　小学美术课程教学中，学生本身是具有一定兴趣的，关键在于课堂氛围与教学内容的趣味性营造效果。部分课堂由于教学氛围呆板沉闷，学生参与兴趣度低。要多从课程开展状况中找原因，分析教学工作的不足。一般情况下，教师过多地成为课程的主导与中心，因为其绝对的权威性导致整个课堂的氛围较为压抑沉闷，部分学生无法在课堂上表现出自己的活泼天性，气氛严肃紧张后导致学生创造力受到抑制。
　　在上课中，美术老师要表现出充分的亲和力，保持笑容感来拉近师生距离，调节课堂气氛。现在的小学生特别容易受到老师的情绪影响，如果老师面部表情严肃，学生内心会有更大的学习压力感，在交流中无法自如展开，进而引发教学效果不佳。保持轻松微笑的表现可以有效地让学生放松恐惧感，保持更好地畅所欲言，发挥学习想象。教师要保持相对宽松的课堂气氛，让学生畅所欲言，只要是课程有关内容都应该充分地表达，给予学生更多的表达空间，避免一言堂、满堂灌的教学模式。要发挥学生的主体地位。教学中可以运用社会上或者学生群体中的流行语言沟通表达，运用幽默笑话来缓冲课堂的严肃感，保证学生的活泼状态。此外，在对学生的评价上，要多给予鼓励，让学生有更强的信心与安抚，对学生能力保持认可，有效的让学生更好地保持自信心，进而在课堂上更愿意表现优秀的一面，学生学习的过程会更为愉悦。
　　二、让发散联想成为创新的闪光点
　　小学生的生活阅历有限，在生活中接触到的事物也有限，这使得他们在想象和创新的过程中可能会遇到瓶颈和阻碍。对此，教师应引导学生从熟悉的事物入手，逐渐联想出更多的内容，在联想中发散思维并创新。比如，对正方形进行一些改变就可以变成卡车、房子、手帕、电视等，如果再夸张一点的联想也可以是鱼或者大桥等。比如，在教学《蔬菜的剖面》时，我让学生想一想他们常见到的水果和蔬菜切开后的剖面是什么样的，有的学生说火龙果切开后有许多黑色的籽，有的学生说苹果切开后是一个平面，还有的学生说白菜切开后是杂乱无章的条线。这时我趁机引出了利用点、线、面来画出水果和蔬菜剖面的方法，并让学生想一想还有那些果蔬的剖面是点、线、面可以描绘出的。学生们想出了猕猴桃剖面中的籽（点），橙子切开后的瓣（面），青椒剖面中的丝（线）。发散的联想很好地活跃了课堂气氛，激发了学生的创造性思维。
　　三、丰富教学形式
　　小学美术课堂教学的多样化形式可以有效地激发学生的想象力，调动学生的参与兴趣。例如在美术绘画教学中，可以多引导学生在学校内的小景观环境做教学学习，让学生犹如写生一样的去观察某个静物，不一样的教学环境，在一定程度上会调动学生的内在潜能，让学习的心情得到改善，最终的创造力也更容易调动发挥。要想让学生创新，教学形式、内容、模式等都需要先保持创新才能构建一个创新的氛围，让学生意识到美术学习不一定是统一刻板的样式，可以依据实际情况的不同展开多样化的创造性处理，建立学生的创新意识。除了室外教学，还可以在课堂氛围中展开如综艺节目PK比赛的美术竞技活动，让学生进行最佳作品的欣赏、评价、选择，让美术评价的权利部分的转交给学生，让学生能够畅所欲言。一方面可以让教师了解学生的审美状况与想法，另一方面也可以让学生在美术学习中更多地了解他人，让思想得到分享。教师了解学生，可以让教学工作更加贴合学生的实际情况设计展开。学生之间的共享则可以让学生在创新上积累更多的感性积累，避免受到个人经验与思维的局限。也可以让学生做模特做绘画活动，让绘画的素材更为趣味化，避免传统刻板的绘画内容。或者多选择学生喜欢的绘画对象，如卡通人物、漫画美景等；甚至在这些元素之上，倡导学生以某个元素为基础，配合其他素材的想象组合来创造出符合自己审美需求的作品，避免绘画内容的局限性。
　　四、注重师生互动沟通
　　要保持师生良好沟通氛围，学生要了解教师的专业信心，教师要了解学生的水平与想法。互动沟通可以让师生关系更为友好和谐，讓学生避免因为教师的权威而过度地否定自己的创新意识，同时也避免教师过度地肯定自己的权威而抹杀了学生的新思维新能力。增进了解后教师可以多依照实际情况做灵活调整，避免教师教学内容脱离学生的趣味需求。可以通过多种方式增进师生间的了解沟通，例如对作业情况的评价，对优秀作品的评价以及相关话题的沟通等；所有的评价与沟通需要保持双向性，要让教师和学生都有充分的表达，进而有效地提升最终教学成果。
总之，在小学美术教学过程中，创新并不是无根之萍，而是要立足于学生的创新能力基础上的。激发学生的创新能力要结合学生心理进行引导，改变传统的教学观念，通过行之有效的教学方法对学生的创新意识进行引导。合理运用多样化的教学方法，通过潜移默化培养学生的美感，让学生了解美术教学所要传达的理念，以激发学生的创新能力。
　　参考文献
　　[1]朱明宝.当下小学美术教育中存在的问题[J].科学教育研究，2013，19（3）：84-86.
　　[2]王国立.美术教学要注意学生创新能力的培养[J].新课程研究，2013，38（2）：16-18.