家校合作共同提高自闭症儿童康复效果

来源:基础教育参考 作者: 姜丽

 

青岛莱西市特殊教育中心    姜丽
摘要：自闭症是是当今社会高发的发展性障碍之一，由于目前还没有能够治愈自闭症的特效药，对自闭症的治疗主要以康复训练为主。自闭症儿童的教育训练需要家庭和学校的相辅相成才会达到更好的康复效果。
关键词：自闭症；康复训练；家庭；学校
自闭症不是生理上的疾病，是当今社会高发的一种发展性障碍。生理上的疾病可以通过医学治疗从而达到痊愈，但发展性的障碍只能通过长时间的康复训练来进行矫治，而且几乎没有痊愈的可能，到目前为止，还没有出现完全治愈自闭症的案例[1]。自闭症的治疗和康复过程是一个漫长而艰巨的过程，自闭症儿童的康复过程不仅需要家长的耐心陪伴还需要康复学校有效的康复训练，这两者有机结合，相辅相成，才能使自闭症儿童的康复训练达到最好的效果。
1.自闭症儿童家长的重要作用及要求
父母在自闭症儿童的成长过程中起到了很重要的作用，自闭症儿童的康复离不开父母的耐心和长时间的坚持。2015年美国自闭症中心（NAC）报告科学研究证明有效的干预方法包括认知同伴干预、行为干预、以故事为基础的干预、语言训练、行为干预、榜样、自然教学策略、家长培训、关键反应训练、时间表、脚本、自我管理、社会技能包和儿童综合行为治疗等14种，其中家长培训、关键反应训练与自然教学策略都需要家长直接参与到干预训练中，说明家长在自闭症儿童的教育中具有非常重要的作用[2]。在自闭症儿童的康复过程中，家长要做到以下几点。
1.1家庭关系的和谐对自闭症儿童的康复有着重要的作用
 因为自闭症是一种不能痊愈的发展性障碍，通常会伴随患者的一生，因为会给家庭带来很大的物质上的压力和精神上的痛苦，很容易影响家庭的关系和家人的情绪。但是家人对待自闭症儿童的态度和教育方式也会影响的患儿康复训练的效果，自闭症儿童需要家人给与更多的温暖和支持。因此自闭症儿童的家长应该调节好自己的心情，自我缓解内心的压力，平静的面对事实，创造和谐的家庭氛围才能使孩子得到更好的康复效果，更好地融合到社会中去[3]。
1.2家校合作，家园共育
作为自闭症儿童的家长，不能把孩子康复训练效果的期待全放在老师身上，要做到积极配合老师对孩子的康复训练和治疗，记录老师采用的训练方法，了解老师训练方法的意图和作用，在陪伴孩子康复训练的过程中不断地总结经验，与老师交流、互动和讨论，在课外、在家里也可以坚持对孩子的康复训练，从而使孩子的康复训练达到最好的效果。
1.3积极参加社会活动、集体活动
自闭症儿童不能像普通儿童一样正常的跟同伴交流，缺乏与同伴交往的能力和技能，严重影响着自闭症儿童的康复效果。自闭症儿童的家长可以尝试让孩子在自己的陪伴下，参与到普通孩子的集体活动中去，与小朋友一起参加活动、做游戏，逐渐的熟悉小伙伴，熟悉陌生的环境，这种刺激与变化或有利于自闭症儿童适应社会环境，提高适应能力。
2.对学校及老师的要求
在国内，自闭症儿童通常不能进入普通的幼儿园，或者进了普通的幼儿园也没有专业的教师能进行训练，一般都是去自闭症康复训练中心，到入学年龄再去特殊教育学校。自闭症儿童大部分时间都要在康复训练中心或者学校度过，学校及老师的教育对自闭症儿童的康复起到关键的作用，采取正确的教育方法及教学手段对于提高自闭症儿童的康复效果尤为重要[4]。
2.1自闭症儿童需要充满爱的教育
自闭症儿童的康复效果与心理因素有着非常大的关系，对自闭症儿童的最好的教育方式就是用爱心来教育，教师对于自闭症儿童的训练不能使强迫性的，死板的教育，而应该是真心的守护，用爱心来激发孩子内心的情感共鸣从而改善他们的行为。
2.2采取多样的、有效的教学方法
很多自闭症孩子在艺术方面有很大的天赋，学校可以通过音乐、绘画、舞蹈等形式的教育康复训练来充分挖掘自闭症儿童的艺术天赋，借助于这些艺术活动是自闭症儿童能自由的想象，充分发挥自己的创造性，从而达到康复训练的效果。
2.3学校应该加强家校合作
康复训练中心或者特殊教育学校是正规的教育组织，只有在他们的辅助与辅导下，自闭症儿童的家长才能有效的对孩子进行干预训练。学校或者康复中心应该多方面的组织活动，使家长参与到孩子的康复训练中来，加强家校合作，可以采取以下方式。
首先，可以组织亲子联谊会或者亲子运动会，在表演或者运动的过程中，增加家长与孩子之前的默契，让家长在亲子活动中了解孩子的特长，挖掘孩子的潜质。
其次，也可以聘请家庭比较困难家庭的家长作为学校的生活老师或助教，参与到学校的日常工作中，家长在与不同的孩子接触的过程中，可以自身得到成长，从内心深处接受孩子，而且能从另一个角度看到自己作为家长的不足之处。
再次，学校也可以开设一些专业性的课程，提高家长的专业性理论，让家长能够理论联系实际，在日常的家庭生活中也能采用专业的手段对孩子进行康复训练。
自闭症儿童的康复教育是一个复杂的工程，需要多方面因素的共同合作。要想提高康复训练的效果，既离不开家长的努力和付出，也离不开学校的教育培养和康复训练，为了自闭症儿童能在今后获得更好的康复训练，在未来的生活中能够更好的融入到社会中，家长与学校应该把对方当做长期的合作伙伴，互相采纳合理的意见及要求，满足自闭症儿童康复训练的需要，实现真正的家校合作。
参考文献：
 [1]童露.社会支持视角下社会工作介入自闭症家庭的研究[D].安徽大学硕士论文.2016(3)
 [2]徐胜,王晶莹,蒲云欢.自闭症儿童家长对教育成效的评估及期望[J]. 学前教育研究,2016(9):41-47.
 [3]郅音.社会工作介入自闭症儿童家长的研究—以社会支持理论为视角[D].兰州大学硕士论文.2015(6)
 [4]曾碧.自闭症儿童家庭亲职教育问题及解决对策[J]. 新余学院学报,2015(12):77-79.