小学语文的创新教学法

来源:基础教育参考 作者:赵云霞

 

山东省莱芜市莱城区吐丝口小学   赵云霞 
　　摘要：语文课程是一门基础学科，如何打造小学语文创新课堂，从各方面培养学生的创新能力，是新课改下小学语文教学的关键。课堂是学生思维活动的主战场，是培养学生创新意识的主要阵地。语文是一门综合性较强的学科，注重培养学生听、说、读、写的能力，而学生对语文的学习主要体现在课堂教学。新课改后提出的素质教育更加强调学生的主体地位，注重培养学生的创新精神。教师在小学语文课堂教学过程中，要摒弃传统的“满堂灌”的方式，实现创新教育，使学生得到全面发展，树立正确的人生观、价值观、世界观。
　　关键词：教学观念；主动学习；教学模式
创新型教学是适合当前社会发展新趋势的，有重大的现实意义。不仅可以让教师和学生们深刻地理解新课程理念，还可以讓教师们逐渐将新的教学理念融入到教学实践中。创新型教学可以很好地培养学生们学习语文的思维模式，不断地激发他们学习的热情和积极性，对于学生们创新能力的培养有重要的意义。
 一、培养学生的自主意识
叶圣陶先生曾深刻地指出：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是一种学习动力定型，良好的语文学习习惯，在小学生素养的形成与发展的过程中有着积极的意义。要培养学生学习语文的兴趣，创设良好的学习环境，让语文走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”新课标强调语文课堂教学生活化，就是要加强课堂与学生生活的联系，加强课堂与现代科学技术的结合，加强课堂与实践活动的联系。只有这样学生才有兴趣，才有激情，才能在自主、自觉中自悟、自得。激发兴趣，实现学生从传统的被动“接收器”“熟读深思子自明”的主动地的转变。在传统教学中，语文课堂教学模式基本是灌输-接受，学生学习方式基本是听讲——背诵——再现教师传授的知识。教师是“输出设备”，学生是“接受器”，学生完全处于一种被动的接受状态，造成了“教师教的累，学生活受罪”的恶性循环。其实在教学过程中，无论是知识的获得，还是能力的开发，无论是情感的培养，还是品德的形成必须通过学生的自主性学习来实现，教师无法代替学生读书，也无法代替学生思考。作为语文教师，要真正让学生掌握自主、合作、探究的学习方式，必须努力转变角色定位，充分发挥自身教学的创造性。学生通过自身的探索与研究，不仅找到了答案，更重要的是学会了解决问题的方法，学会了合作，学会了用自己的话来表达自己的思想和认识。
　　二、运用互联网信息技术来激发师生们的创新意识
　　近几年，互联网信息技术得到迅猛发展，这个领域向我们展示的是一种创新的动力和潜力，让我们感受到创新带动生产力的发展。面对互联网，教师们要运用好这个创新型的产物，将自己的教学方法和教学理念融合到互联网中，通过运用互联网信息技术，更好地提高自己的教学技能以及创新型教学理念。学生们也要科学、正确的利用互联网，从互联网中获取自己需要的学习资源，学习一些科学、健康的新思想，不断开阔自己的视野，更好地激发自己创新能力的迸发。互联网技术也有它的弊端，但是只要师生们健康、科学的学习和利用，就会从中获取无穷的知识，也会提升他们的创新能力。
　　三、尊重学生个性差异
　　要尊重学生的个性差异，追求学生发展的个性化，激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。教学中要尊重每一个学生的独特个性和具体的生活，为每一个学生富有个性的发展创造空间。教学中可以让学生自主选择学习内容、自主确定学习目标、自主选择学习方法，去发现、尝试、探究、创新。《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体。”“学生是语文学习的主人。”这些命题，较之我们以往常说的“教师为主导，学生为主体”，更加强调学生在语文学习中的主体地位。当今社会是一个多元化的世界，平衡而单一的局面被打破，不确定性正在增加。“当成功与失败并存、机遇与陷阱同在时，正确的选择就成为走向成功、抓住机遇的十分重要的第一步。”“注重选择”已经成为一种时代精神。为学生未来的学习、生活、工作做准备的教育，必须适应时代的变化。我们可以让学生在一定程度上自主地选择学习内容、学习方式。比如，在学习生字时，围绕学生提出自己想学的，或者自己学不了的，需要老师和同学一起解决的生字进行教学，教师再适当地进行调节，那样学生会掌握得更牢。对于那些有一定学习能力的学生，一节课教完了，所学的生字要不要抄、抄几遍，也可由他们自己决定，只要能把这些字记住就行。
　　四、发挥学生的主体地位，注重探究式学习模式的开展
　　新课标下要求注重学生们自主、合作、探究式学习方式的培养。学生是学习的主体，也是自己学习主人，创新型学习下，要求学生们要不断发挥自己主体的地位，积极主动的进行学习。探究式学习，就是要在教师的引导下，让学生在探究学习的过程中，发现问题、提出问题、解决问题。这个过程也可以很好的培养学生们的创新意识和提升他们的创新能力，通过探究，感受到主体地位的重要性，更好的参与到日后的学习和探究中去。被动的学习很难激发学生们学习的热情和积极性，也很难的促进学会们创新能力的提升，这就需要我们充分发挥学生的主体地位，更好地培养学生们自主探究学习的能力，从而推动教学的新发展。
总之，小学语文创新型教学是一个漫长的过程，需要教师们不断的提升自己的教学技能以及综合素质，不断的学习新课改的要求和理念，同时还要更新自己的教学观念，更好的推动语文教学的创新型发展。学生们也要积极参与到语文学习中，不断发挥自己的主体地位，培养自己的发散性思维，提升自己的学习语文的积极性和热情，提升自己的语文学习能力。
　　参考文献：
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　　[2]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月），2011（5）.
　　[3]张凤玲.浅谈小学作文教学与训练[J].学苑教育，2013，（5）.