情境故事作导引 理论情感同升华------以“企业的经营与发展”为例

来源:基础教育参考 作者:方彩艳

 

陕西师范大学奥林匹克花园学校   方彩艳
高中思想政治课强调立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需要，加强教学的过程性和学生学习的体验性。创设有效的教学情境，可以激发学生的参与热情，形成善于质疑、乐于探究、勇于求知的学习氛围，实现师生之间、生生之间的思想交融，彼此在合作中竞争、竞争中合作的成长与磨合，交流中的共享与生成，否定中的引导和深入。笔者试从课堂实践探究入手，以“企业的经营与发展”为例，谈谈在思想政治课中的情境故事教学。
一、趣点导入  激活欲望
想让学生主动乐意地自主参与课堂，需要教师点燃学生的激情，激发学生的兴趣点。选取学生感兴趣的方式进行导入对一节课至关重要。既可以选取鲜活对口的时政案例突显政治课的时代性特点，又可以从学生的生活实际出发选取学生关注的话题激发学习兴趣。导入时间要短，要开门见山的引入到课题上来。
本课时的导入可以直接抛出问题“中国知名企业知多少？陕西知名企业知多少？”学生一定会七嘴八舌说出不少，教师顺势过渡：看来同学们对我国经济的发展还是非常关心的，能够说出这么多的知名企业，对我们陕西的发展也有所了解。那么，同学们想不想将来成为一名成功的企业家，再为中国在世界500强排行榜上增加一份荣耀呢？今天我们就特别召开一次专题会议，主题就是《企业的经营》，来共同探讨企业与公司的相关问题。先来看看今天会议的主要内容。（课件展示本课时的课题及三维目标）
实践反思：轻松幽默的课堂导入，为学生创建愉快的学习氛围，消除紧张感，鼓励学生大胆踊跃的展示交流，开启本节课的自主轻松学习之旅。将课堂转换成专题讲座、交流会议等形式，会给学生创建一种民主平等，自由畅谈的氛围感。
二、专家汇报  自学基础
课前准备：在学习本课时的前一天，教师给学生下发导学案，导学案分为两部分：第一部分是课前预习案，主要是基础问题，便于学生熟悉教材，第二部分是课堂探究案，主要是设置探究问题，便于学生对知识的深化理解。课前学生需要完成预习案部分，设置内容如下：
1、什么是企业？企业有哪些类型？企业的组织形式有哪些？最典型的是什么？
2、公司的含义？我国公司的法定形式有哪两种？二者的异同？
课堂操作：教师进行情境创设，将学生带入角色，教师的过渡语设置如下：
我听说上个周末我们班有三位专家去了马云创办的湖畔大学参加了第二届模式赢天下---企业的管理咨询与培训大会，今天，我们想请三位专家给我们展示汇报一下学习成果，不知道三位专家在哪里呢？（学生自荐上讲台在全班展示自学成果）
课件显示为：专家汇报：1、关于企业2、关于公司3、有限责任公司与股份有限公司的比较。学生在讲解展示的同时，可以提问全班学生，学生之间的质疑补充、相互提问，可以将教材的基础熟悉了解。
实践反思：通过“专家汇报”的形式来处理基础理论，可以了解学生阅读教材的情况，培养学生快速阅读和提取信息的能力。在展示中也会暴露问题，便于教师有针对性的引导和点拨，还可以有效准确的落实基础知识，也为后面的情景探究做好知识积累的准备。
三、故事接龙  疑难探究
活动内容：学生以小组为单位完成导学案课堂探究部分，各小组在组长的带领和组织下进行激烈的讨论，5分钟结束后，各小组自愿选择本组最有把握的问题进行展示，展示问题选取后可在组内协调准备1分钟，然后按照问题顺序进行小组展示，要求至少3名组员上台进行脱稿展示。在为全班学生展示分析讲解的过程中，可以有板书，有提问，其他小组可以质疑和补充。探究问题如下：
小A最近运气不错，买彩票中了30万（现金）大奖，正愁这钱如何规划，小B说我擅长服装设计，不如咱创立一个服装公司吧，于是小B以技术入股（折合10万），朋友小C也积极响应，并以自家的三间门面房作为办公地点（折合25万）。现请你为他们选择一种企业形式，并为他们顺利办成和经营做参谋。
（1）小A三人可以选择哪种公司形式？公司成立后，三个人在公司中享有的权利怎么划分？公司又该如何组织运作？（即组织机构怎么设置）
（2）如果一年后，小B想离开公司，小A和小C仍坚持办公司，该怎么做？假如公司负债70万，三人各应承担多少呢？
（3）在精英团队的带领下，公司逐渐发展为拥有资产过千万、产品远销海外的大型企业。随着销售量的增加，公司现有的规模、生产能力已经不能满足销售的需求，公司需要更多的资金用于扩大生产规模。经股东大会及董事会的商讨，决定将公司改制成为股份有限公司。你觉得改制为股份有限公司有什么好处？
（4）不料好景不长，最近一年来受经济危机影响，服装企业出口受到很大冲击，公司产品出口数量急剧减少，加上服装企业数量的增多，企业之间竞争激烈，消费者对于服装的材质、款式有了更高的要求，企业的发展面临困境，面对种种困难，公司决定向社会上的成功企业取经。结合实例说明公司经营成功的主要因素有哪些呢？
（5）公司经营发展势头很好，想扩大规模，而旁边一家服装有限责任公司经营不景气。你们可以对其采取什么措施？这样做有什么好处？如果这家服装有限责任公司已经到了扭亏无望的地步，又该作何打算呢？
教师作用：学生在讨论时，教师就要把自己当成一名学生参与到小组讨论当中去，来回巡查，既要调动学生的参与热情，又要及时解决学生的个别疑问。学生讨论完毕上台展示时，教师需要仔细聆听和思考，择机发挥自己的作用。
实践反思：通过五个逻辑严密的情境故事，将有限责任公司的股东权利、组织机构、股权转让、债务承担、股份有限公司的优点、公司的经营、兼并与破产等知识点融入其中，学生在合作探究过程中解决这些问题，将重难点理解消化。
四、巧设小结   巩固提升
凡事有始有终，课堂小结不容忽视，精心策划课堂小结可以为整节课起到画龙点睛之效。课前，学生在黑板左侧板书学习目标时，教师同时将课题及课堂小结的基本框架板书在黑板右侧。
学生在进行课堂小结时，需要在已有的知识框架中进行口头展示并同步板书，最终形成比较完整详细的知识网络图。课堂当中学生从微观入手探讨知识的细节，完整的知识网络结构图可以让学生从宏观上把握本课时的知识体系。
实践反思：一改往日老师用简洁精准的语言来总结一节课的内容，让学生上讲台对着板书总结所学，既是对学生听课效率的检测和监督，也能让学生养成归纳总结的学习习惯，提高能力。让学生从“细”到“粗”去把握知识，加强对知识之间的联系性理解。
要设置好一堂课的情境故事，需要教师在课前认真研读课标和教材，充分考虑学情，整合教材内容，有效地规划整节课，巧妙地将教材理论渗透在故事情节中，让故事看似幽默风趣，实则真的有“故事”。清楚学生能够自主完成的内容，精心设置小组讨论的问题，预设学生的疑点和难点，做好课堂的组织者和参与者，将课堂交予学生，但又不脱离课堂，让课堂在学生自我思考、自我展示、自我发展中逐渐达成学习目标，教师在择机引导、适时推动、若隐若现中完成教学任务，以故事为依托，以学生为主体，教师要做的就是把学生引入情境中，并一路“追踪”进程，让学生在自己的角色扮演中完成知识的学习和能力的提升。