浅析小学数学的趣味教学法

来源:基础教育参考 作者:崔晓丹

 

辽宁省大石桥市实验小学  崔晓丹
　　摘要：兴趣是小学生学习数学的前提，对小学生数学学习起着十分重要的作用。现今的数学教学中仍存在着许多不足，应试教育模式不是短时间能够改善的，传统的教学方法亦在数学教学中残留着影子。另外，为了适应新课标，对教学方法不假思索地运用，都是值得教师反思的。创设出富有生动有趣的数学课堂，增强学生主动学习数学知识的意识，促进学生的全面发展。
　　关键词：小学数学；故事；操作；游戏；学习
一、运用故事教学的方式，提升数学教学的趣味性
　　小学生正处于认知结构和理解能力发展的初始阶段，对于一些数学问题的解读尚未形成较为成熟、有效的方式，也很难对某一数学知识点形成系统、深刻的见解。因而，这就需要小学数学教师在日常教学工作中，充分结合小学生的年龄特点和兴趣爱好，认真观察什么样的教学内容是学生感兴趣的、什么样的教学方式是学生能够轻松接受的、什么样的教学策略能够最大限度地活跃数学课堂的气氛，让学生积极主动地参与进课堂学习中，愉快地学习数学知识，提升自身的数学水平。故事教学就是增添课堂趣味性的有效方式，数学教师可以为学生创设故事情境，将数学知识点融入故事中，让学生在故事化的情景中轻松学习。
　　比如，在对于“平面几何图形”这一重要知识点进行教学时，考虑到几何图形的直观性特点，小学数学教师就可以在课堂中编一个数学小故事，将知识点隐藏在故事中。例如，“有一天一只小猴子想要在森林中为自己建一所房子，于是它去森林里捡了了很多木材做成各种各样的形状，用一个四边垂直且相等的图形当作房子的墙壁，用一个三角尖尖的图形当作房子的屋顶，用一个四边垂直且对边相等的图形当作房子的大门，这样小猴子房子就建成了。”通过这样的故事情节，可以让小学生了解到“正方形”“三角形”“长方形”的基本特点和性质，加深小学生对这一知识点的理解和记忆，从而激发学生对于这一数学问题的联想和想象，提升小学生的数学水平。 　　
　　二、在操作中学习
　　小学生活泼好动，有着极强的动手操作能力，在课堂上如果要学生一节课都保持静坐的姿势，学生恐怕很难保持，相反如果让学生动起来，让他们动手操作，则可以唤起学生内心深处强烈的学习动机与学习热情，学生可以整节课都保持高度集中的注意力与思维状态。这样既可以激发学生学习数学的兴趣，同时也可以解放学生的双手与大脑，帮助学生更好地理解数学知识，利于学生数学思维能力的培养与提高。这也正是数学新课程所提倡的学习数学的重要方法。在教学中我们要为学生创造更多亲自动手操作的机会，为学生开辟全新的学习平台，解放学生的双手，释放学生的个性，挖掘学生的潜能，让学生在做中思考，做中求知，将动手与动脑结合起来，有效地锻炼学生的数学思维能力。如图形的旋转与变换，这部分知识的掌握需要学生具有一定的空间感，如果只是凭教师的讲解以及有限的模型展示与多媒体展示，学生所获取的只是间接的经验，印象不深刻、记忆不牢固、理解不透彻、运用不灵活。我们可以让学生亲自动手，让学生在动手中来观察、思考、总结与归纳，这样所获取的知识来自于学生的直接操作，实现了动手与动脑的结合，是在学生主动思考与积极思维的基础上主动构建的，学生的理解更深刻、记忆更牢固、运用更灵活。更为重要的是让学生掌握了操作这一重要的数学学习方法与思维方法，让学生在获取知识的同时，得到了创新与思维的全面提高。
　　三、创设游戏教学方式，提升数学教学的趣味性
　　小学阶段的学生，总是对充满趣味的事物有着强烈的好奇心和渴求欲，对游戏也十分热衷，尤其是低年级的小学生，对于游戏更是充满无限热情。因此，小学数学教师可以在课堂教学中积极创设游戏教学方式，安排一些具有游戏情节的教学内容，以此吸引小学生对于数学课堂的关注，在游戏情境中充分激发小学生对于数学问题的联想和想象，培养学生的自主学习意识和自主学习能力。
　　比如，在对“元、角、分”这一知识点进行教学时，教师可以先帮助学生掌握“元”“角”“分”这三者之间的换算关系，然后准备一些“1元”“2元”“5角”“5分”等数字的贴纸，并邀请学生上台参与游戏。教师可以为台上的每位学生发放贴纸，让学生将其贴在身上，然后教师随机地报金额数字，如“1元5角7分”，让身上标有相应数字价格的学生组团抱在一起，其身上数字相加刚好是教师所报金额的小组就算抱团成功，剩下的则为失败。通过这样的游戏情境，能让学生更好地了解、掌握“元、角、分”的换算公式，也能让学生游戏中对这一知识点有清晰且深刻的记忆。
总之，在小学数学教学中实施趣味教学法，顺应了小学生的天性，能够激起学生强烈的参与意识，是激发与培养学生学习兴趣的重要手段。我们要多加实践與探索，让小学数学教学更加富有趣味性，成为小学生所喜爱的学科。
　　参考文献
　　[1] 吕玉华.让趣味与小学数学教学同行[J].学周刊，2013（22）：123.
　　[2] 史金花.论小学数学的趣味设计[J].科教导刊（上旬刊），2013（08）：145-146+169.
　　[3] 闫会琴.浅议小学数学趣味教学中的“数学味”[J].学周刊，2013（17）：133.