试论小学班级的管理方法

来源:基础教育参考 作者:于在伟

 

山东省滕州市滨湖镇田桥小学   于在伟
　　摘 要：班集体是班主任、班级科任教师和全班学生按照一定的教育目的、任务和要求，遵循一定的教育原则、方法和手段，齐心协力、共同奋斗的结果。它是指有一个领导核心的，已经形成自觉纪律的，有了公正舆论和团结友爱、勤奋好学班风的，能以集体主义价值观为导向的，为若班级整体目标的实现而共同活动普的集合体，是班级群体发展到高级阶段的表现形式。
　　关键词：班级管理；民主化；法制化；勇敢化“三心”
　　在小学班级生活中，小学生会受到班级管理风格的影响。班集体是他们在学校生活中接触最密切的微观环境。在这样一个小的环境中，班集体的价值观、文化风貌，都对学生的成长发展起着塑造的作用。班主任教师要围绕学生成长发展的特点，开展科学化的班级管理工作。在班级管理方面要勇于创新，用创新的视角去满足学生的集体需要，让他们在智力素质，道德素质等方面都能获得全面的发展。
　　1、发挥学生的主体作用，民主管理。高年级学生心智日渐成熟，要求被尊重、重视的意识增强，我们不妨顺着学生的心理要求向著名的教育家魏书生学习，班级事务和学生“商量、再商量。”学期初，和学生商量制定班级目标、班规班纪，探讨实施措施；制度实施中，和学生一起查漏补缺；学期结束，和学生一起总结得失。学生的主体意识得到尊重，贯彻执行制度的积极性自然就会高涨，效果出奇地好。记得几年前，我曾经接过一个五年级班，这班学生纪律散漫，对学校的各种规章制度都不“感冒”。每天打扫清洁区和教室卫生就让我头痛，根据班干部的安排分组轮流值日，每次清洁不是有同学不到位就是有同学出工不出力，因此学校文明班检查，我班经常在“清洁”一项给扣分。针对这种情况，我马上召开班会，摆出存在的问题，让学生各抒己见提出解决办法。经过大家的商议，决定改变班干部指定分组的办法自由组合小组，选出组长进行逐日轮值，值日时如果完成得不好，被学校扣分，则第二天补值日直到不被扣分为止。组合时如果有同学没有小组要，则自己一个人负责一天的值日。决议通过，马上进行自由组合，果然有个别以前值日表现差的学生没有小组愿意接纳。如果真的让这些同学自己一个人负责值日，清洁卫生一定也搞不好。怎么办呢？于是我和他们商量是否愿意加入某个组，然后再做某组组员的思想工作同意接纳他们。由于值日轮值制度是经过大家商量决定的，结果得到了彻底的贯彻，从此我班的“清洁”一项很少再被学校扣分。分组时被同学孤立的个别“懒虫”害怕下次分组没有人要也变得积极起来。我班的值日卫生工作再也不用操心。
2、以每个学生为中心进行因材施教
　　在班级管理工作中，教师关注的是全体学生，同时也要关注到每一位学生。学生的年龄特点，决定着他们在心理的发展方面还不够成熟。外界的环境对于学生心理成熟度的影响非常大，会干扰到他们的心理健康状态。所以，教师尤其要关注到学生的心理健康发展，尤其要注意保护学生的自尊心。在学习方面和生活方面，要多采用鼓励的方式，而不是大声斥责或训斥的方式。没有一个坏学生，只是教师的方法可能不够合适，遇到问题时，教师要耐心引导，给予学生更多的关注，给予更多的心理上的支持，让学生顺利渡过难关，建立起来更加充足的自信。教师要特别注重语言艺术的表达，要控制自己的情绪和语言，要用合理的认知去分析学生的行为表现。只要你真正做到爱学生、爱教育，用自己的爱和热情撞击那一颗颗幼稚的心灵，充分发挥你的聪明才智，那么你一定会成为一名出色的小学教师。小心地运用语言变化，换一种口气，换一种角度，换一种场合，使学生幼小的心灵之花在教师的尊重中得到呵护，帮助学生们正面学习，形成自尊心。
　　3、班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。高年级的学生精力充沛、竞争意识增强，针对他们的这一心理特点，开展竞选班干部和学习、纪律、卫生、体育等项目的竞赛活动，能激发学生高涨的积极性，把学生的时间精力吸引到校园、班级学习、思想的竞争中，减少他们与社会不法分子混在一起的机会。在学习上，可要求学生每学期自己找一位竞争对手（水平相当），比成绩比进步。学期结束，班主任对胜利者送上卡片，表达祝贺，勉励他们不断超越；对挑战失意者班主任则要帮助他们寻找失败的原因，激励他们重拾信心，不甘落后，急起直追。
　　3、培养高效的、负责任的班干部群体
　　有效地开展班级管理工作，离不开高效的班干部群体。班主任教师在选择班干部的时候要特别注重根据学生们的性格特点和能力优势，进行任务的安排。要让他们能够发挥自己的优势和特长，从他们的兴趣爱好出发给学生安排自己感兴趣的岗位。要让学生们爱岗敬业，做好本职工作。真正让这些班干部成为班主任教师的左膀右臂，共同将班级工作做到高效科学。比如：班级劳动评价在年级、学校评价偏低或不好，班级的劳动委员则不能评为年级优秀劳动委员，不能评为优秀劳动委员则不能评为全校的优秀干部。其他类推，这是有一定道理的。把班干当前的行为与最终的评价结合起来，促使其为目标奋斗，正是抓住了学生的心理需求，恰当地调动了学生的主观能动性与自律自求性。
　　为了让每一位学生都能够为班级的发展出一份力，班主任教师可以让学生们轮流担任班干部。在担任班干部过程中，熟悉相关的业务，为学生们更好地服务；在自己不当班干部期间，也会更加配合班干部的管理工作。当然，这种轮流担任的方式还可以培养学生们的工作能力，通过这种锻炼，学生们的自信心会获得增强。尤其对于一些自卑心理较重的同学，他们比较害羞内敛，通过这样的训练，可以让他们更加开放灵活。
　　班级管理工作是一门教师永久研究的课题。目前面对众多班级管理的难题，需要老师拥有坚持不懈的研究精神，运用多种教学管理方式，适应学生的不同需求；运用敏捷的教学嗅觉，适时而教，把握小学生受良好教育的时机。尊重学生、关爱学生，理解学生，做到用心教学。这样，才能将今后的班级的管理与教学顺利展开。
　　参考文献
　　[1]张林萍 《谈小学班级管理》 《大连教育学院学报》，2001，17（4）：66-66
　　[2]窦春坤 《小学班级管理心得》 《新课程：小学版》，2010（12）：111-111