做教育的有心人　让中职德育课活起来

来源:基础教育参考 作者:李宏富

 

广西横县职业教育中心  李宏富
摘要：对于现在中等职业教育，很多中职德育课老师反映，学生文化基础差，在学习上找不到乐趣。不喜欢学习。所以在上课过程中，学生要么聊天说话，要不玩手机，要么干脆伏台睡觉。两节政治课下来，没有几个学生在认真听课，老师挫败感十足。有的老师甚至说害怕走进教室，害怕面对学生。学生也觉得德育课可有可无。那到底应该怎样扭转中职德育课教学这种不利局面呢？
关键词：处理教材  教学素材　教学方法
在当今时代，要想提高中职德育课教学质量，德育课老师必须要面向学生，认真分析学情。从学生的实际出发。围绕学生精心选择和收集材料，设计好教学方法。让学生在德育课教学过程中有戏看，有话说，有事做，有收获。体会到自己在课堂中的存在感，找到学习的乐趣，进而喜欢上德育课。
具体来讲。要上好中职德育课。要做好以下几点。
第一、要学会处理教材，针对不同的班级制定相应的教学要求和标准
中职学校德育课所选用的教材。是国家通用的教材，不可能符合所有中职学校、所有专业的学生情况。所以老师在备课时，一定要学会处理好教材。要从学生的学情出发，从学生的专业以及接受能力出发，有的放矢。对学生的成长有重要意义的，就要多展开来学习。理论性太强。学生难以理解和接受。现实意义不太大的。从就应该从轻处理。不要面面俱到、照本宣科。这样处理教材，便于老师控制课堂秩序，调动学生的学习兴趣。所以老师必须要转变观念。不要强求学生每个知识点都掌握。从现实上看。这样做没有必要。也不可能做的到。所以老师要从班级学生情况出发，既定相应的教学评价标准。有些班级学生文化基础较好，喜欢学习，希望学到更多知识的，老师的教学要求和标准就要求高一点。而有些班级学生，综合素质较差，上课就想玩手机睡觉，说话聊天吃零食。老师教学标准就要放低点。尽可能地选择学生感兴趣的案例和话题激发学生的听课热情，让学生遵守课堂纪律，参与到课堂教学中来。比如在我们学校，会计专业和幼教专业的学生文化素质较高，自我管理、自我约束能力较强，有明确的学习目标和方向。老师的教学要求就要定得高一点。而汽修专业，模具专业，烹饪专业。这些专业的学生，基本上都是男生，综合素质相对较差。对很多文化课老师来，能让学生遵守课堂纪律。尊重老师，掌握一些做人做事的基本道理，就可以算是顺利完成教学任务了。
第二、要遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，精选教学素材
在教学素材的选择上，要紧跟社会热点，围绕着学生身边发生的事情来做文章。不要图省事，滥用教材中的案例，而是应该遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，精选教学素材。让学生感觉到中职德育课离我们并不遥远，看的见，摸得着，说的出，做得到。
这就要求德育课教师，必须要做教学的有心人，根据教学内容、专业和班级学生的需要，收集和整理好素材，并放在相应的文件夹。比如，职业生涯规划文件夹。经济政治与社会文件夹。职业道德与法律文件夹，哲学与人生文件夹。利用优酷、维棠等视频下载软件，在今日头条，百度新闻，凤凰网等信息新闻网站。收集和整理适合学生的素材。特别要求老师是要学会利用当地的信息网站，收集和整理教学所需要的最新的素材。将学校、学生，或者社会上发生的有重要意义的真人真事、视频。图片、新闻报道编辑整理好。保存到相应的文件夹中。以满足教学需要，这样“走心”的素材，才能更好的激发学生的学习兴趣，让学生积极参与到教学活动中来。
第三、要根据教学内容的需要，借助多媒体教学手段，灵活选择教学方法
在教学过程当中，老师必须要根据教学内容的需要，利用现代多媒体教学手段，积极采用学生喜闻乐见的教学手段与方法，这是激发学生学习兴趣，提高课堂有效教学的关键环节。本人在教学过程中，经常采用活动式教学法、案例教学法等，效果极佳。
（一）活动式教学法
课堂活动教学是学生获得知识最有效的途径，所以，教师在课堂教学中要从学生的生活实际出发，根据教学内容和学生身心发展的程度，为学生提供相应的教学活动情境，让学生凭自己的能力参与表演、讨论、游戏等活动，在活动中去学习知识，这样才能更好的提高德育教育的实效性。
在德育课教学中经常采用的活动式教学方法有游戏、表演、情景模拟、小组讨论、角色扮演、辩论竞赛等。如我在学习“社会主义政治制度”这个知识点时。我利用多媒体，展示一些明星和国家领导人的相片，让学生进行看图片认人的游戏，要求学生根据图片人物说出他们的身份，谁是国家主席、谁是政府总理。通过这样的游戏，将知识性和趣味性结合起来。让学生在游戏中学习人大制度，国家机关的分类、职能等知识，课堂气氛很热烈。又如，我讲授“求职面试”时，我先让学生观看我校举办现场招聘会视频，然后在教室内举办了模拟现场招聘会，任课老师和本班2名同学担任本次面试的主考官，在模拟现场，同学们欢声笑语不断，情绪高涨，取得了良好的教学效果。通过情境模拟活动，学生学会将课本知识应用到实践中，同时，结合老师的点评和总结，也使同学们认识到自己在那些方面还存在着差距，明确今后努力方向。这样的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使德育课成为学生对生活的体验，在体验中提高自我对问题的认识，提高了面试应聘技巧。
（二）案例教学法。
在德育课堂上，我经常给学生讲案例，学生也乐意听，但是我一般不讲课本中的案例，主要是根据教学的需要讲社会是的热点新闻以及学生的故事。有时是教师讲，有时由学生讲，有时让学生观看视频。真实的故事，学生自己的故事，容易吸引学生的注意力，引导学生深入思考，探求故事背后蕴含的道理，这样把原本枯燥的理论知识融入故事当中，学生在听故事和分析故事的过程中学到了知识和做人的道理。比如在学习“坚持内外因相结合，促进人生发展”这个内容时，我就用了来源于本校学生的原创案例《阿豪加油》， 阿豪是我校计算机1205班学生，父亲爱赌，爱喝酒，对家庭不负责任，父母经常吵架，阿豪也因此变得内向，固执和叛逆，来到中职学校，交了几个爱到网吧上网，爱喝酒的朋友，阿豪就成了没有目标，不思进取，纪律散漫的后进生，由于违反学校纪律，甚至差点被学校处分。在班主任的努力下，阿豪父母注意了自己行为对小孩的影响，阿豪也明确了努力方向，希望能够到本科院校继续深造。从此在阿豪远离了原来的朋友，在班主任和任课老师的帮助下，发愤努力，在2014年广西中职学生技能比赛中荣获全区第一名，取得了广西县级职业学校史上最好的成绩。并且在2015年9月份如愿就读桂林电子工业大学。对于这样的案例，学生听得如痴如醉。并认真分析案例中内因和外因在阿豪成长过程中起到了什么作用，以及自己在这个案例中得到了什么收获，顺利完成这个知识点的学习。这些贴近生活、贴近学生、贴近实际的故事往往能引起学生心灵上的共鸣，产生较强的说服力。
总之，德育教师在德育教学过程中，要根据中职学生的特点和教学内容的需要，灵活运用各种教学方法，使教学内容更加贴近实际，贴近生活，贴近学生，让学生 “动”起来，让课堂“活”起来，使学生真正成为学习的主人，从而提高德育课堂教学的实效性，促进中职学生综合素质的提高。
参考文献：
〈课程教育研究〉2015年第06期孙明霞《走近学生，提高中职德育课的实效性》
《新校园》2014年第07期刘进裕　《注重艺术并运用案例上好中职学校的德育课》