深化学科改革的五大保障

来源:基础教育参考 作者:李金之

 山东省济南市莱芜区吐丝口小学    李金之

 实施五大保障，全面深化学科改革。

一、学科团队的保障

学科改革中“人”的因素最关键。我们在学科改革的工作中，推行的是“团队化推进、捆绑式评价”运作模式，我们一直坚持激励教师的“8字原则”，那就是：“发展学校、成就教师”。我们的三个做法是：

1、让每一位教师有学科归属感。针对学校教师兼课教师多，改科教师多的状况，我们每一学年根据老师专业和意愿，适当调整大学科组教师，让每一位教师有学科归属感，也让每一个团队保持相对稳定而又有发展潜能，为学科改革提供基本的队伍保障。

2、让每一位教师有提升方向感。在教师培养方面我们实行“三段三重点”的梯次管理模式。“新教师”重点夯实基本功，通过建立新教师个人成长档案，开展“传帮带”师徒结对，强化学科常规要求，打造合格课堂。“发展中教师”重点磨炼教学艺术。通过强化研究学习，打磨个性课堂，不断提升教学业务能力。“骨干教师”重点引领研究，担任学科主任或教研组长，主持学科教研活动，结对指导新教师，承担课题研究，形成独特的教学风格。“三段三重点”队伍管理模式的实施，让每一位老师做到了准确定位、人尽其才、干有方向。

3、让每一位教师有实在的获得感。获得感是教师专业发展的前提和动力。学校始终全力为他们搭建学习、交流、科研、展示的平台，让所有教师在不同发展阶段都有期待与收获。在一个个项目推进中一大批教师从中也得到了锻炼，快速成长为全校全镇甚至全区的学科骨干，他们在学生成长、学校发展的同时锻炼了自己成就了自己。在近几年的各种评优评先、评聘晋级等工作中，我们学校与老师都取得了令人羡慕的成绩。如今，学校队伍建设进展迅速，并呈现出了“雁阵”发展态势，后劲巨大。今年正月十三，我们举行了“吐丝口小学首届功勋教师颁奖仪式”，该项活动在教师中间产生强烈反响，活动中达成的其中一个重要共识就是：“教师有本事，就进项目组”。我们在今后的项目改革工作中将一直坚持这样的原则：让辛苦者得到成长、让平庸者得到激励、让奉献者得到回报、让成功者得到喝彩。让每一位教师都成为我们改革项目过程的参与者、成功的见证者、成果的分享者。

二、教育科研的保障

教科研是项目实施的重要推动力量。一是成立项目工作室，继续推行“坐庄式主题教研”。确保了每一名教师在项目研究中“既出工又出力”。我们根据工作进展，对每一个项目组提出不同层次的要求，分别是：基于问题的研究，基于反思的提高，基于成功的创新，基于发展的提升。二是开展“听评辩”活动。在各个实验项目的推进过程中，产生了许多模糊点、争论点、为了解决这些现实而且重要问题，我们去年在开展听评课的基础上，增加了一个“辩”环节，我们的基本想法是，让道理在争辩中清晰，让做法在争辩中确定，让成长在争辩中实现。每个学科他们都提前确定了“辩”的主题，具体的操作流程是：在研讨课例中发现问题——梳理问题明确辩课主题——依据主题进行充分辩论——总结结论改进教学实践，上学期，各个学科组都进行了十余次辩课活动，老师们热情高涨，收到了良好的效果。三是实验项目课题优先立项。在课题校级立项与往上推荐课题时，我们确保实验项目课题优先，以课题研究的形式促进项目实施。春节前，我们上报的4个项目课题，全部被立项为十三五市级重点课题，成为全市包括高中学校在内的立项课题最多的学校。在3月23号我校课题开题会上，我校的课题参与人申请制度，课题管理分级制度，课题结题奖励制度等系列做法，得到了市教育局教科所领导的高度赞扬。我校的教科研工作已经连续5年获得全区第一的好成绩，为我校学科改革的顺利推进与提升，立下了汗马功劳。

三、改革平台的保障

为配合项目的实施，我们改造升级了阅览室、书法室、合唱室、石画室、科

技活动室，陆续建成了3D打印室、录播室、数学实验室、实验数学评价室和英语体验馆，现在这些场所，已经变成了师生的思维发散地、学科实验室、主题活动馆、生活体验场。今年，我们将建立学生语文素养评价室，相关规划已经完成，即将动工，我们让“每一门学科至少拥有一间自己学科的体验教室”的规划正逐步成为现实，这为我们的学科项目推进提供了改革平台与物质保障。

四、学习机制的保障。

1、学习小组形式多样。在双重分工、双轨评价的小组学习合作基础上，引导学生采用多种互帮互助的学习形式，“四人组三人行两人学”的形式灵活使用。 

2、夯实根基素养。为夯实学生的根基素养，我们有效拓宽根基教育的外延，在原来“四好”的基础上，形成了“三表四好五百”的根基教育课程体系。三表：即背诵并初步解释“历史纪年表、农历节气表、十二生肖表”。四好：说普通话、写规范字、读经典书、习个性文。五百：“会讲100个名人故事、会评价100部经典电影、会唱100首名歌、能欣赏100幅名画、能背诵课本以外的100段诗词美文”，另外，学校每年都召开“读书节”、“科技节”、“艺术节”、“推普周”等活动，丰富学生的学习生活。上学期，在写字方面，我们在坚持“双师制”教学的基础上，将《写字操》和《写字教学指导视频》集中拷贝在所有班级的电脑上，让老师们使用，指导学生习字，效果良好。我们在上学期级部督导中随机抽取一个班级教师的写字指导课进行了评价。我们将以创建“山东省语言文字工作规范化学校”为契机，细化标准要求，推动学校的根基教育教学再上新台阶。宽泛的根基课程，多彩的文体活动，为各项目的实施打下坚实的学生基础。

3、搭建展示平台。我们尝试改变了选修课的运作方式，采用班级选修+精品社团活动的运作模式，为学生搭建展示的更高平台；为提高学生能力，每个学课在学期末都进行学课素养知识与技能展评，如：语文实践活动展评、数学讲题比赛、英语口语交流大赛、科学技能大赛、艺体素养测试等，实现“以评价促项目，以展示促能力提升”，我们想把这种技能大赛坚持下去，形成长效机制。

五、外部环境的保障。

1、继续寻求高端引领。依托专家工作站，先后邀请了北京师范大学方运加教授、山东教育社副总编秦荃田主任等专家教授来校讲学授课，对老师进行理论上的引领和指导。一年内，我们的教师有76人次被外派学习先进理论与经验。

2、继续借助教研室中端指导。创新落实教研室各项工作计划要点，并借助教研室开展的双向问诊式教研，学科调研等形式，我们向在座的各位寻求学科改革最有效路径。

3、继续开展好联盟活动。我们坚持与济南经五路小学、长清实验小学、莱师附小、羊里中小等学校的联盟活动，搭建教师经验分享、解疑释惑的平台。

4、继续利用好家长资源。家长课堂、家长义工开展良好，同时开好班级教导会。一年来，先后共举办或参加联盟活动10余次，迎接了济南、潍坊等市内外的8个教育考察团的参观学习，32名教师执教研讨课，每次活动都得到了效益的“最大化”，开放办学、自主发展让学校的发展越来越有方向、有底气。