浅谈高中化学导课艺术与案例分析

来源:基础教育参考 作者:刘常洪

 湖北省襄阳市第三中学    刘常洪

 

摘要：化学重视学生的动手能力，与实际结合紧密，如何根据化学课的自身特点，巧妙应用导课方法激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的关键。作为从教经验超过三十年的高中化学一线教师，笔者以高中化学课堂为例，探究高中化学课堂的导课艺术，采用实验导入法、生活情境导入法、热门新闻事件导入法等导课方法，理论联系实际，在启发学生学习兴趣的同时，打造趣味性强、气氛融洽的高效课堂。

关键词：化学课堂，导课方法，案例分析

一、引言

新课标重视学生创新能力的培养和自主学习能力的提高，以改变传统的死记硬背模式，从而对课堂教学提出了更高的要求。好的开始是成功的一半，在课堂开始阶段就制造一种良好的氛围，让学生轻松地进入课堂，激发学生的探索欲望，对学生一节课四十分钟的学习效率至关重要。相比于用枯燥的概念和反应式开始直接传授知识，好的导课方法能够拉近师生之间的距离，使学生快速进入课堂状态，极大地提高了学习效率

二、化学课堂导课方法与案例

1、直接导入法

直接导课法是目前使用最多的导课法，该方法直接切入课堂内容、教学目标，要求学生尽快进入课堂状态。

在讲授“化学反应进行的方向”时，笔者应用直接导入法：“如果反应还没有发生，需要对它是否能够发生做出判断，就需要建立有科学根据并且行之有效的判断方法。科学家根据体系存在着力图使自身能量趋于“最低”和由“有序”变为“无序”的自然现象，提出了互相关联的焓判据和熵判据，为最终解决上述问题提供了必要的依据。”“焓变和熵变与反应的自发性有关，又都不能独立地作为自发性判据，要判断反应进行的方向，必须综合考虑体系的焓变和熵变。体系自由能变化（符号为，单位为kJ/mol），综合考虑了焓变、熵变、温度对体系的影响：“”。

当，时，，反应自发进行；

当，时，，反应不自发进行；

当，或，时，反应是否自发与温度有关，一般低温时焓变影响为主，高温时熵变影响为主，而温度影响的大小要视、的具体数值而定。

直接导入法一般用于新的章节或理论性较强的章节，其优点是简单明了，直接切入主题，节约时间。缺点是不太容易引起学生的注意力，学生参与度和积极性不易调动。

2、新旧知识串联导入法

温故而知新，只有不断的复习旧知识，才能对知识点有更深刻的理解和长久的记忆。新旧知识串联法也是常用的导课方法，通过复习旧知识来引出新知识。

新旧知识串联导课法一方面帮助学生巩固旧知识，另一方面培养学生的独立思考能力和探索精神。教师也可通过这种方法检验学生对旧知识的掌握情况，起到查漏补缺的作用，一举多得。

3、实验导入法

化学是一门以实验为基础的自然科学，人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。掌握实验方法以及完成化学实验所必需的技能，是学好化学课的关键。

实验导课法形象直观，引人入胜，瞬间激发学生的学习热情。此外，实验导课法还能通过设计类比实验，引导学生总结规律，探索其中的科学原理。

4、习题导入法

在学习“甲烷和乙烯的性质”时，先设计习题：

①、某烃A的相对分子质量为16，其中氢元素质量分数为25%，则烃A的分子式为。

②、某烃B中碳元素分数为85.7%，该气体对同温同压下氢气的相对密度为14，则烃B的分子式为。

在学习“气体摩尔体积”时，设计：

标准状况下，计算物质的量均为1mol的两种气体的体积：

20^oC时，计算物质的量均为1mol的两种固体的体积

20^oC时，计算物质的量均为1mol的两种液体的体积

根据上述三种情况数据及计算结果讨论：在相同条件，1mol O₂和1mol H₂的体积是否相同？1mol固体和液体的体积是否相同？你还能得出什么结论？

通过简单的计算，可以调动学生的积极性，集中注意力，计算后要及时展示学生的劳动成果，对学生的劳动成果要给予充分肯定和引导，归纳总结，并提醒部分学生计算时不能马虎，应认真对待。

5、趣味故事导入法

化学课涉及较多的概念、元素性质、化学反应原理等，难免枯燥。若在化学课堂上，适当地引入趣味性故事，能够使课堂变得活泼。在学习“钠的重要化合物”时，笔者会以下的童话故事开头。

从前有个国王想考验他的三个女儿有多爱他，就让女儿们形容各自对他的爱。大女儿说，我的爱像金子一样纯真无暇。二女儿说，我的爱就像宝石一样珍贵。国王听了很开心。平时乖巧懂事的三女儿说，我对您的爱，就像您和我都离不开盐一样。国王很生气，自己最爱的小女儿竟然把对自己的爱比喻成最普通的盐。

接着讲到，盐是人们日常生活中最常见的日用品，盐真的如国王的三女儿说的那么重要吗？盐的化学式是什么，为什么人们每天都要摄入一定的盐，剧烈运动大量出汗后为什么需要喝淡盐水。带着这些问题，进入这一节课的学习。

6、生活情景导入法

化学在日常生活中无处不在，以生活化的情景作为案例导入课堂，使学生意识到化学的强大，发挥其主观能动性，学以致用。

在教学“化学反应热的计算”时，笔者会提问：“用燃煤烧开水时水烧开了，少量的水流到燃煤上，火是马上熄灭还是越来越旺呢？”学生们讨论出：“火反而会越来越旺”。继续引导学生思考原因。教师提示：水蒸汽和煤球里的碳发生反应，生成了一氧化碳和氢气，而二者都是可燃气体，才会使火变旺。水蒸汽和碳反应的方程式是什么，等量燃煤和少量的水流到燃煤上物质均充分燃烧，这两种情况放出的总热量相等吗，顺理成章地开始本节的课堂学习，对盖斯定律有更好的理解。

7、热门新闻事件导入法

近年来，高考试卷中越来越多的出现热门新闻事件，化学也不例外。以热门新闻作导入化学课堂，能抓住当前的时事，引起学生的共鸣。

热门新闻事件导入法由于热门新闻关注度高影响面广，通过选择合适的热门新闻与所学知识紧密联系，以及热门新闻所带来的正能量，可以有效激发学生的学习热情和爱国热情，立志刻苦学习，勇攀科学高峰。

1、游戏导入法

适当的互动游戏，能够活跃课堂氛围，拉近师生之间的距离。化学课也可以通过小游戏导入，提高课堂的趣味性。通过小游戏，跟学生互动，既能活跃课堂气氛，又能提高学生学习化学的兴趣，增加对化学的热爱。

2、诗词导入法

我国古代诗词博大精深，很多诗词或包含化学物质或描述化学反应。以诗词导入化学课堂，一方面让学生了解丰富多彩的中华优秀传统文化，另一方面引导学生探索诗词背后的化学原理。

诗词导入法博古通今，开阔学生视野的同时又引入了课堂教学内容，既减低了学生学习的枯燥性和厌烦情绪，又大大提高课堂教学的效率，深受学生喜爱

三、结束语

俗话说“好的开始是成功的一半”，好的导课方法能够调动学生的积极性，活跃课堂气氛，启发学生的探索欲望。高中化学课应该结合课程本身的特点，强调课程的应用性和实践性，充分发挥学生的主观能动性。灵活采用实验导入法、生活情境导入法、热门新闻事件导入法等导课方法，理论联系实际，在启发学生学习兴趣的同时，可以打造趣味性强、气氛融洽的高效课堂以取得最佳教学效果。  

参考文献

[1]陶行知, 董宝良. 陶行知教育论着选[M]. 北京:人民教育出版社, 1990.

[2]刘知新. 化学教学论（第三版）[M]. 北京:高等教育出版社, 2004.

[3]陈伟勤. 浅谈高中化学课堂导入[J]. 中学生数理化:教与学, 2016(9): 35.