墨趣横生 泼洒童真

来源:基础教育参考 作者:殷诗

 浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园  殷诗

内容提要：水墨画是我国传统文化的一大瑰宝，有着深厚的文化底蕴。基于此，中班组尝试设计水墨游戏，运用优化环境，丰富教师的水墨绘画经验；优化目标，调整中班水墨游戏的内容；优化材料，丰富水墨游戏操作途径；优化指导，打造循序渐进的水墨之旅等策略发展中班幼儿运用水墨进行表现与创造的能力。

【关键词】 水墨游戏     美术专项活动

水墨画是中国画的一种，基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有国画颜料的加入，五彩缤纷。由于幼儿的年龄特点，单一的墨色幼儿会感到单调乏味，因而我们采用了进阶的水墨画。幼儿园活动的开展以游戏为主要形式，水墨画亦是如此，以水墨游戏为主要活动形式有利于培养幼儿的兴趣，激发幼儿的灵感。

一、研究的概念界定

水墨画：纯用水墨所作的中国画。讲究笔法层次，充分发挥水墨特殊的晕染作用，以求取得“水晕墨章”而“如兼五彩”的独特艺术效果，在中国绘画史上占有重要地位。进阶的水墨画，也有国画颜料的加入，五彩缤纷。本研究中所指的水墨画是当代背景下使用多样的工具和作画颜料的水墨画。

水墨游戏：游戏是以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互动的活动。本文中的水墨游戏特指通过优化环境、优化材料、优化目标、优化指导，引导幼儿在玩墨、玩点、玩线、玩面、玩形中发展中班幼儿对水墨画的审美感受力与艺术创造力的游戏形式。

二、实践操作：水墨游戏在中班幼儿美术专项活动中的开展

（一）优化环境，丰富教师的水墨绘画经验

充分发挥环境的暗示作用，为幼儿创造充满水墨风情的活动环境。在水墨活动区环境的创设中充分挖掘家长资源，向家长搜集含有水墨元素的衣物、摆件、生活用品以及书画作品等等，用丰富的材料烘托活动区的水墨氛围。同时，环境创设中坚持“以幼儿水墨作品装饰环境为先的原则，真正做到创设幼儿的环境，充分体现以幼儿为先的思想。

（二）优化目标，调整中班水墨活动的形式

以培养幼儿学习水墨画的兴趣为主要目标，以学习绘画的基本技能为辅助目标。一方面在水墨背景下不可能忽略水墨活动的技法和要求，另一方面考虑到幼儿的年龄特点和发展水平无法对技法和审美等作要求。中班幼儿水墨游戏的开展应通过充分体现自主性的水墨游戏丰富幼儿的感性经验，激发幼儿表现美和创造美的情趣和能力。

（三）优化指导，打造循序渐进的水墨之旅

1.玩墨，充分感知材料

自由选择滴管、喷瓶、棉签、滚筒等工具，在宣纸、毛边纸、绢上随意游戏，充分感知水墨材料的特性，培养对水墨游戏的兴趣。

在活动开展之初，幼儿在发现印出来的图案并不是印章上的图形时感到了奇怪，但没有关注到这个问题，没有尝试办法来解决这个问题而是沉迷于蘸颜料、印图案这个过程，很快便铺满了一整张纸。在换第二张纸时，幼儿开始关注到如何印出图案，经过自主探索，幼儿发现了印出图案的要领。在这个过程中，幼儿通过玩墨充分地体验到了颜料、墨汁、宣纸的特性，开启水墨之旅的第一步。

 2.玩点，点出精彩

点的呈现形式多样，使用棉签、滴管、喷壶、毛笔等都可产生形态不同的点，在点的基础上启发幼儿联想，例如将大点想象成蜗牛的壳，将细小的点想象成朵朵野花等。

虽然只是普通的圆点，但当配上丰富的表现手法时，就能出现不同的效果：画出来的、点出来的、甩出来的等等，这些形态不同的点同时也给予了幼儿想象和创造的空间。正如案例中所描述的，幼儿在探索中偶然发现了鞭炮燃放的效果，便用绒球创造出了一串正在燃放的鞭炮。虽是小点，却也可以绽放出精彩的效果。

3.玩线，趣味横生

线与面是水墨画的重要元素，有了感知和玩点的铺垫，为幼儿的玩线奠定了基础。线的出现，也为幼儿的游戏提供了更大的发挥空间。

幼儿享受水墨游戏带来的快乐的同时认识了水与墨的浓淡关系，在不知不觉中运用了毛笔中锋、侧锋以及顺峰、逆锋等等。不限制对象的自由发挥更能激发幼儿的潜能，更能引发幼儿的自主思考。

4.玩面，步步为营

在前期的活动中，很多幼儿已经开始不自觉地用毛笔侧缝表现面，足以见得面对于造型的重要性，毛笔、滚筒、海绵等充足的工具的提供更是为幼儿的玩面之旅提供了强大的支持。在这一阶段中，宣纸的呈现形式也打破了以往单一方形平铺的画纸，开始出现揉皱的、折叠的、各种形状的纸张。

这样的游戏营造了宽松、安全的心理氛围，激发了幼儿探索、思考的兴趣，幼儿在游戏中学习在游戏中发现奥秘，充分体现幼儿的自主性，幼儿作为活动的主体在水墨的精彩世界中翱翔，教师则以观察和适时引导为主，在丰富多样的游戏中发展中班幼儿对水墨画的审美感受力与艺术创造力。

5.玩形，趣味无限

用毛笔等塑形是水墨画必不可少的一步，在游戏中自主地开展水墨的塑形，离不开环境的暗示和已有经验的支持。在笔墨区内投放握笔儿歌、水墨画步骤卡等，幼儿进入专项活动室后可以根据环境中的提示自主进行塑形游戏。

与以往的玩墨、玩线不同，这是幼儿进行的第一个塑形水墨活动，用线条与点相结合尝试表现事物，游戏的重点不在于模仿名家的作品，而在于感受到作品的意境之美后能够有意识表现事物的神态。经过前期玩点、玩线、玩面等的积累，幼儿在不知不觉中已经具备了水墨绘画的一些基本技法、绘画方式，案例中虽然幼儿不能很好地表现草的形态，却能将草神态拙劣地表现出来，与水墨画追求神似的精神相契合，这便达到了水墨游戏的目的。

我园的水墨专项活动经历了从无到有的过程，现正迈向从优到精的过程，将中国传统水墨画转型为符合时代特色、符合中班幼儿年龄特点的水墨活动是一个并不容易的过程，也是一个成长与收获的过程。活动的开展对幼儿和教师来说都是一笔巨大的财富，我们和孩子一起从中收获着、快乐着。

参考文献

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4. 脱苏苏. 看电子游戏中水墨画面的审美意境[J].消费导刊,2008,5(9):207.