信息技术在特殊教育课堂教学中的运用

来源:中小学教育 作者:郭晓宁

山东省淄博市淄川区特殊教育中心 

摘要：多媒体信息技术无论在教学效果还是带给学生的教学体验都显示出其独特的教学优势，就特殊学生群体而言，其自身所具有的形、声、光、色等特点就足以弥补这些学生在听觉上的缺陷问题，同时在教学过程中也可以培养学生学习兴趣，使学生提高注意力和专注力，以此来提高学生的学习效率。本文就关于信息技术在特殊教育课堂教学中运用的几点策略展开讨论。
　　关键词：信息技术;特殊教育;运用策略
    科学技术的迅速发展也使得信息技术在教育行业广受关注，而信息技术对于特殊学校又是天赐良机，改变教学模式的同时也可以为学生带来更好的学习体验，而且信息技术对于特殊学生来说更为尤为重要，由于他们的特殊性，与外界的接触和交流都要少于普通人，在学习上更是落后于普通人，信息技术在特殊教育中的应用可以开发特殊学生的潜能，提高课堂的有效性和教师的教育教学能力。
　　一、信息技术在特殊教育课堂教学中运用的意义
　　1、适应时代的发展，促进教学信息化
　信息技术在特殊教育教学过程中起到了促进应用的作用，这种应用不是随便的，无差别的应用，而是要选择有利于特殊学生群体接受教学信息的应用技术，多媒体就是一种可供学生选择的一种便利的教学媒介，倘若教师可以将其善加利用，那么就可以为学生打开一个全新的学习大门，让这群学生即使在无声的世界中也可以感受到世界的多姿多彩，绚烂的图片，动态化的视频都是可以为学生带来不同于之前的学习体验的，这样不仅可以激发学生对于学习的兴趣，也可以帮助任课教师在课堂教学过程中更好地提高教学质量。
　　2、增强课程的实用性和时代性
　　即使是一群不能听见，不能说话的孩子终究也会成长为大人走向社会，步入社会，社会不会因为特殊学生自身的缺陷就对他们格外照顾，要想适应这个社会，那么学生应该了解并掌握的东西就一个都不能少，如电脑办公软件中Word，Excel和PowerPoint的了解和深入学习，虽然这对于特殊学生而言没有多么大的用处，但是当他们步入社会的时候，工作压力不会允许他们有一刻钟的放松与休息，他们必须要像正常人一样忙于生计，所以这些基本的信息技术常识必须要了解，同时信息技术的应用也更能为学生学习增加实用性，帮助学生更好地适应科技信息时代的发展趋势和潮流。
　　二、关于信息技术在特殊教育课堂教学中运用的几点策略
　　1、化静为动，吸引注意力
　　就一般事实而言，动态的事物确实会比静态的事物更能吸引人们的注意力，而对于聋哑学生正处于的年龄段来说，当下的他们大脑兴奋过度，比较容易引起注意力不够集中等问题，所以当信息技术改变其固有属性充当提高学生注意力的一种媒介时，静态的事物可以演变成为动态的事物，那么学生对于学习的兴趣和热情就能被最大化地激发出来，不仅可以提高学生的学习效率，而且也能增强课堂教学效果。

　　2、化抽象为具体，增强感性认识
　　聋哑儿童由于自身情况的特殊性，在他们的认知世界里表象事物较少，所以对于他们而言思维偏向具象思维而不是抽象思维，对于抽象事物对于他们而言是难以概括的，所以为了帮助他们学习，最好的方式就是将抽象的事物变成具象的事物，将生动活泼化的画面展示在他们眼前，帮助学生去理解抽象事物，这种方式是比较直接也是比较客观的，可以帮助学生在短时间内加强对某种抽象事物的认识，用另一种眼光去看待这类事物，经过学习以自己的认知能力概括成为适合自己理解记忆的事物。在教学过程中，任课教师可以将抽象化的知识制作成二维动画或者是三维动画，必要时也可以带领学生亲身体验一下集体活动，让学生发现藏于事物背后的真理与真相，在学习过程中任课教师也要注意多鼓励学生，鼓励学生的同时让学生从反馈中发现自己的不足之处，以此来达到提高教学效率的目的。
　　3、创设教学情境，提高学生课堂参与感
　　设置教学情境是教学中很常见的一种方式，这种教学方式可以提高学生的学习参与感，也能让学生感受到学习的乐趣，进而对学习产生更加浓厚的兴趣。将情境创设与信息技术相结合可以有效避免传统教学中的一些缺陷，让情境创设更能发挥效果。比如，在给学生讲故事的时候，我们可以先为学生播放几幅动画，让学生从这些动画中对本节课要学习的知识有一些基本的了解。动画可以将书本中的文字转换成为图像，憨态可掬的动物形象也能让学生更加投入到故事的观看中去，让学生在观看动画的同时掌握课本的大部分知识，这其实就是典型的寓教于乐。
4、反馈教学式教学方法，激发学生学习兴趣
　　反馈在教学环节中是很重要的，教师能否在教学中获得有效的反馈是教学是否成功的关键之一。一节课的时间是很长的，学生在漫长的学习中注意力可能会出现分散的情况，特别是教学进行到反馈阶段的时候，这个时候的学生注意力是最不集中的，如果教师还使用比较一般的巩固和反馈手段的话，成效是很微小的，因此，我们需要信息技术的帮助。比如，在教学减法知识之后，为了检验学生在课堂上是否掌握了口算的能力，教师可以使用信息技术来辅助检验。教师可以在动画中形成一个老爷爷的形象，并告诉学生这位“老爷爷”将是本节课的评委会帮助老师判断学生的学习状况。在答题的过程中让老爷爷根据设置显示出一些鼓励性质的话语，调动学生的参与积极性。与此同时，教师在翻阅学生的练习的时候也可以采取投影的方式将其展示出来，鼓励学生的同时让学生从反馈中发现自己的不足之处，以此来达到提高教学效率的目的。
　　　特殊儿童是我国教学中很特殊的一部分学生，面对这些学生，任课教师在教学的时候需要采取一些不寻常的手法帮助学生获得知识，让学生更加方便快捷的获取知识，以一种更加鲜明的教学方式让学生看到这个世界的多姿多彩。信息技術作为一种比较新的教学方法，在特殊教育中的优势十分明显，只有正确的使用信息技术，我们才能真正的帮助这些生健康、快乐的学习、成长。
　　参考文献：
　　[1].刘颖颖.特殊教育与信息技术整合教学研究[J].中电教（下半月），2019（12）：57-57.
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