激发兴趣 指导鉴赏 临摹实践

来源:中小学教育 作者:李宛原

——浅谈新课程背景下普通高中书法教学策略

安徽省凤阳中学  

摘  要：新课程实施以来，普通高中美术学科教学以五大核心素养为抓手，重点培养学生的必备品格和关键能力。书法作为其中的代表，在高中美术课堂上同样可以一显身手：激发兴趣，熏陶渐染，让学生静静地感受书法魔力；指导鉴赏，审美判断，让学生美美地体验书法魅力；临摹实践，反复练习，让学生渐渐地提升书写能力。

关键词：激发兴趣  审美鉴赏  临摹实践

高中学生书写水平下降是普遍存在的不争的事实。主要原因有两方面：一方面是随着现代信息技术的不断发展和迅速普及，写一手端庄、规范、美观的汉字，渐渐远离了埋头题海、奋战高考的高中生。“字如其人”的评价，对学生而言早已淡忘到九霄云外了；另一方面，由于升学的压力，课内外作业、各种考试导致学生不堪重负，作业写不完，一点空闲时间都没有，学生还哪有什么闲情逸致鉴赏书法、练习写字呢？因此，高中美术课堂教学理应担负学生鉴赏书法、练习书写的任务。

《高中美术课程标准》提出来的五大“核心素养”——图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解在书法教学中同样适用。也就是说，指导学生鉴赏与练习书法，同样可以培养和提高学生的核心素养，而且，在进行书法鉴赏和书法实践的同时，不仅能培养学生的鉴赏能力，还能提升学生的书写水平：作业、答卷能够清爽整洁、字迹美观大方，进而培养学生做事认真严谨的好习惯和持之以恒的毅力，让学生受益终身。

那么，在新课程背景下如何有效实施高中书法课堂教学呢？我认为可以采取以下策略：激发兴趣——指导鉴赏——临摹实践。

一、激发兴趣，熏陶渐染，让学生静静地感受书法魔力

有了兴趣就有了内驱力。让学生喜欢书法，就要想方设法激发学生的兴趣。我们的祖先创造的汉字是十分奇妙的，在教学中，教师可以带领学生在课余时间收集有关汉字的起源、字体的演变以及有趣的对联等视频、图片，在课堂上播放，以激发学生的学习热情；还可以在给学生讲书法家的故事等等。例如，2022年春节，“新年开门红，一起向未来”春联展示活动在凤阳中都鼓楼举行。由凤阳县书法家协会主席罗传厚先生书写的十一米长巨幅春联悬挂于凤阳中都鼓楼两旁：“花鼓报新春，国当大治，万家根基和是本；虎毫凝画笔，民绘小康，百年奋斗梦成真。” 中都鼓楼作为凤阳的文化地标在春联的映衬下各美其美，美美与共，交相辉映，十分壮观。我在课堂里介绍书法名家罗传厚其人的同时，展示并讲解他的这幅对联书法作品，学生听得有滋有味，看得神往心驰。

激发兴趣，还可以给学生讲古代书家勤奋临池的掌故以及有关书法的成语故事。比如：唐太宗盛赞的“五绝”书法大师虞世南的故事。“五绝”包括“德行、忠直、博学、文词、书翰”五个方面。相传虞世南学书成癖，在书房里用功临池，数年如一日，竟然没有下过楼。写坏了的毛笔，就装了一大坛子。他晚上睡觉也是用心揣摩、练习不辍。他用手指画被子，竟然把多床被子给划烂了。其用功至深可见一斑。像“屋漏痕”“锥画沙”“折钗股”“船荡桨”以及成语“入木三分”“笔走龙蛇”“蚕头燕尾”“绵里裹铁”“颜筋柳骨”等等都与书法有关系。学生兴味盎然地聆听故事的同时，学习书法的幼苗自然而然地在自己的心里悄悄生长起来。

当然，也可以讲一些同龄人学习书法的故事。比如，在书法的道路上屡获殊荣、被各大媒体争相报道，曾登上央视《中国少年说》《牛爷爷的书法》等节目的张晓博；从幼童时期开始，与书法结下了不解之缘、酷爱欧楷，并形成严谨工整，平正峭劲特点的12岁少年陈思睿；荣获中央电视台影视城全国少儿艺术人才选拔书画大会暨书法报第十七届全国少儿书画现场大赛的14岁少年蔡碧。把同龄人坚持学书、成功成才的故事讲给学生听、放给学生看，会达到意想不到的更好的教育效果。

二、指导鉴赏，审美判断，让学生美美地体验书法魅力

中国书法是一门独特的视觉造型艺术，学习书法实际上就是习字者用眼睛感受美，用眼发现美、用心体验美、用手创造美的过程。书法大师沈尹默曾经说过：“世界公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而具有图画的灿烂，无声而具有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”因此，书法鉴赏是书法教学中很重要的一环，学生一旦学会欣赏书法之美，自然就会喜爱书法。

指导学生鉴赏书法可以从以下三个方面进行。一是学会感知。指导学生反复观察书法作品，透过作品的形式，感受、领会作品的形象、气韵、风格、情趣等。比如带领学生欣赏天下第一行书《兰亭序》，学生会脱口而出：“美，实在太美了！就像一个不施粉黛、风姿自然、不肥不瘦的美人！”但这幅作品的艺术特征是什么？学生可能就会“眼前有景道不得”了。不过不要紧，这是艺术欣赏的第一步。

二是学会分析。即指导学生概括、归纳作品的艺术特征、艺术手法以及精神内涵等。比如我在带领学生鉴赏唐代书法家颜真卿的《祭侄文稿》时，学生大呼看不懂，不明白为何被评为天下第二大行书。此时，我就引导学生感受作品的整体气势，然后启发他们用一些词语加以概括，比如“豪放”“气势磅礴”“不拘小节”“痛快淋漓”等等，然后再挑出单个字仔细分析，每个字都有严谨的书法程式。接下来，对比颜真卿的楷书和魏晋时期的书法作品，可以找到《祭侄文稿》的创新和突破；最后向学生交代作品的创作背景，体会颜真卿的情感。《祭侄文稿》是颜真卿追祭从侄颜季明的草稿，文稿追叙了常山太守颜杲卿父子一门在安禄山叛乱时，挺身而出，坚决抵抗，以致“父陷子死，巢倾卵覆”，取义成仁、英烈彪炳之事。当学生了解了背景后，学生一下子就明白了作品中所含蕴的疾痛惨怛、哀思郁勃的悲愤之情。颜真卿书写《祭侄文稿》时尤为率意，但在率意之中显露真情，丝毫没有刻意为之的书法痕迹，这恰是自然美的典型结构。

三是学会判断。这是指导的难点。引导学生进行审美判断，对作品的艺术价值、重要影响、历史意义、艺术上的得失、给人的启示等进行“批评”，进而发表自己独特的见解。只有懂得如何评价一件作品，才能取其长处，避其短处，才能不断地提高自己的书法鉴赏能力。米芾是宋四家之一，他对唐朝的草书巨擘张旭、怀素多有微词，认为“张颠俗子，变乱古法”，说怀素草书“不能高古”等等。观点可能有些偏颇，但自有一番创见。当然，培养学生的书法审美判断能力，教师需要在教学中适当地讲解一些书法基础知识，如汉字的起源、字体演变，书法的实用价值、艺术特征，书法在传统文化中的地位等；还要让学生了解一些必要的书法理论常识，如了解笔画、笔法、结构、墨法以及章法构成要素的概念、内涵以及相互关系等。在此基础上，再让学生体会“晋人尚韵、唐人尚法、宋人尚意、元明尚态”，做到知人论世，然后再对具体的书法作品进行审美判断就会容易一些，这时候，再让学生欣赏《苕溪诗帖》《丹阳帖》等，就会比较容易分析判断米芾书法为什么“稳不俗、险不怪、老不枯、润不肥”了。

三、临摹实践，反复练习，让学生渐渐地提升书写能力

学习书法是一个由浅入深、循序渐进的过程。书法的鉴赏与实践是相辅相成的，如果只是鉴赏，不去实践，就会造成眼高手低的现象。要想让学生写一手好字，必须鼓励他们不断实践。

首先是临摹法帖。向古代书法巨匠学习，就是站在巨人的肩膀之上。因此，临摹是练习书法的捷径，也是提高书写能力的不二法门。临摹前要指导学生选好字帖。古代书家众多，风格各异，学生可以根据自己的性情和喜好选择一位著名书家的代表作，专心致志、凝心聚力地去学习模仿。临摹包括“对临”和“背临”。“对临”，即对照字帖，仔细观摩法帖去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，在此基础上临写。此时注意指导学生临写先求形似，再求神似，进而体会书家的性情、修养和气质。达到一定水平后，再指导学生进行“背临”，即撤去字帖，根据自己的回忆和熟练程度再现书家的书法特点。

指导学生练习笔法。这是书写的基本功。比如柳公权的《玄秘塔碑》，“长捺”的写法，要指导学生练习时应顺着米字格的45度斜线，下笔藏锋，从左上逆笔下行，中间不弧转，下笔处较细，慢慢加粗，达最低位置时稍改方向，再稍稍出锋提起。“三点水”的写法，可以引导学生细心观察：三点弧形排列，第一、二点较细，位置较紧，提笔较长、较粗，离前两点稍微开一点。

还要指导学生练习结构。要求做到字的结构匀称、美观。有人说，《圣教序》是结构大师，看懂了圣教序，就会发现中国书法造型的基本原理。比如指导学生练习《圣教序》中的“地”字，精彩的是右面那个“也”的三个竖，三个方向，如果我们自己写字，很难这样处理，王羲之实在高明！

当然，教师也要率先垂范，进行临摹示范。比如，临摹欧阳询的《九成宫》，欧楷的特点十分鲜明，方圆兼施，以方为主，点画劲挺，笔力凝聚。教师可以展示自己的临摹作品，与学生分享临摹的体会。

除了指导学生认真临摹法帖之外，还要鼓励、监督学生坚持不懈的精神，不能三天打鱼，两天晒网。高中生作业比较多，学生为了赶作业，往往不能坚持下去。此时，教师需要严格要求，鞭策鼓励，要求学生端正态度，一丝不苟，不能一味图快，宁可开始慢一点，累一些，坚持不懈，熟练以后就能又快又好了。

有人说，书法是民族的血脉、人们的精神家园、中华优秀传统文化的瑰宝。指导学生鉴赏和练习书法更是一举多得，受益良多：可以静心凝思，可以涵养气质，可以培育精神，还可以在高考中大显身手。当然，练就一手好字是非常不容易的。为了让学生在高中阶段逐渐提高写字水平，除了以上策略外，还可以与学校、班主任和学科教师以及家长有效沟通，提高认识，齐抓共管，形成合力，营造良好的练习书法的氛围。果如此，假以时日，我想学生的书写能力一定会得到提升，一定会从“随便书写”到“规范书写”，直至“美观书写”。

参考文献

[1] 吴克煜：任务驱动教学法在《书法鉴赏》公共选修课的实践与思考[J].书法赏评，2013,(1)：72-78.

[2] 解树勇：新课程下书法教学的有效性研究[J].青少年日记(教育教学研究)，2015，(5)：14-15.