润物细无声——班主任工作细节微探

来源:中国教师 作者: 薛莲

 

山东省莱芜市莱城区花园学校     薛莲
 
现在班级管理中，我们提倡的“为了每一个学生的发展”、“以人为本，尊重学生，提倡创新、培养习惯”等基础教育观，现在已经被多次的复述、转述、倡导，但如果在我们教育细节上没有更新，那培育学生也只能是一句空话。细节可以决定成功，也可以导致失败。对于我们班主任培育学生来说，细节更为重要。所以培育学生，从细节做起。
一、 什么是细节教育？
细节教育是指师生在教育教学过程中的短暂的行为表现。学生的一个眼神、一声叹息、一次大笑、一个提问，一道习题都是细节。班主任的教育行为细节则表现为教师的眼神、语言、手势，面部表情等。关注细节，就是就是关注教育行为的改变，就是关注新课改观念的落实，就是关注学生的成长成材。
二、 细节教育的重要性
老子说：天下难事，必做于易；天下大事，必做于细。中国古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。海尔集团老总张瑞敏说过“什么是不简单，把每一件简单的事做好就是不简单，什么是不平凡，把每一件平凡的事作好就是不平凡”他砸掉只有一点小毛病的冰箱，为了一条“离开办公桌就必须把椅子放进桌子底下的空档处”这样一条规定而扣了员工一个月工资，结果铸就了海尔今天的辉煌。海不择细流，故能成其大；山不拒细壤，故能就其高。这些都给我们阐述了细节的重要性。当今社会的竞争是以经济和科技为中心的综合国力的竞争，但归根到底是教育的竞争，而教育竞争归根到底又决定于学生培养质量的高低。教育是一个长期艰巨的过程，它是有无数个细节聚合而成的，正如高楼大厦有一砖一石砌成一样。作为班级管理者来说，讲究细节教育也就成为必然。细节决定教育工作的成败。我们来看下面这个案例：一天下午，我正在办公室批改作业，突然两个学生急匆匆跑来告诉我：刘琦把周浩打哭了！我放下手中的笔，立刻来到教室，见周浩趴在桌上哭泣，而刘琦则若无其事地跟同学玩过家家。看到这种情况我非常生气，立刻让刘琦当着许多同学的面给周浩道歉。接下来的几天，我发现刘琦都是心不在焉，闷闷不乐，后来在一次周记中，我发现刘琦写的一篇日记，内容告诉我，那天发生的事是因为周浩想要拿他的一只鞋当足球踢，而他见周浩长得又高又壮，没办法，只好先出手打了他，谁知老师在没有问清楚的情况下，便让他向周浩道歉，心里非常委屈。我看后感到自己当时太粗心了，不细细问清原由就作出了处理，让孩子一连几天心中都有一个阴影，随后我重新处理这件事。将两个孩子叫在一起，问清事情的原委后作出恰当的解决，他俩心服口服地手拉手回到了教室。
其实某些学生之间的冲突往往会升级为暴力，其原因可能就是在事发 当初，老师或家长没注意到某些细节问题，从而使冲突没有得到妥善的解决，以致失去纠正的最佳时机。如果当时我们仔细问明情况，调查清楚，我想这样的事情就不会发生了。作为班级管理者，如果班主任能够关注细节，并即使妥善解决这些细节问题，那班级管理就可以避免许多失误。由此可见教育细节的重要性。细节，无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱，教师唯有具有一颗慧心，拥有一片真情，付出一点真爱，才能发现一个个细节中蕴涵的教育真谛。让教育演义出迷人的精彩！
三、细节教育对我们班主任的要求
既然细节教育对班级管理如此重要，那我们教师应当怎样要求自己呢？
首先，作为教师，我们应该“为人师表”。这其中，班主任更是学生心中的榜样，心中的偶像，班主任的一言一行，一举一动都对学生有着深刻的影响。加里宁说过：“教师必须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下，世界上任何人也没有受着这种严格的监督。”因此，要求学生做到的，老师自己必须先做到；要求学生不做的，自己带头不做。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”举个最简单的例子：我们要求学生做到不迟到，不早退，不走课等，我们自己先做到。每天，提早二十分钟到校，站在课室门口，等学生到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；下午放学，迟一点离开学校，督促学生打扫卫生，学生看在眼里，记在心上，知道班主任对班级每件事情都会过问、检查，学生根本上就不会存在有偷工减料、偷懒等情况。无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作。这正如慢光甘露，润物无声。如果我们班主任，可以进教室随手拾起地上的废纸，及时拣起断掉的粉笔头，接水或洗手后随时关掉水笼头，那久而久之，我相信我们一定不会再为卫生、纪律等细节小事头疼了。虽然自己是辛苦些，但谁叫我们是甘为人梯的老师呢？
其次，我们对待学生态度的细节也很重要。有些细节你也许并不在意
一次，一位家长向我谈到他儿子回家叙说的一件事：昨天上课时，该生和同桌先后被我提问，两人的回答都正确。我对同桌说的是“请坐下”，而对他说的却是“坐下”。他当时感受到很委屈，觉得我偏心，课再也无法平心静气的听下去。一次偶然的机会，我“偷听”到了两个学生的淡话。一个学生拿着作业本高兴地对另一个同学说：“你看，我这次又得了一个‘优’”。另一个学生似乎比他更高兴，指着作业本自豪地说：“你的‘优’老师写得那么小，你看我这个‘优’，又大又工整，多漂亮呀!比你的要好的多了!”前一个学生顿时哑口无言。
教师是“说者无意”，然而学生是“听者有心”。 教师一句无意的用语、一个无心的行为却打破了学生内心的平衡，挫伤了学生可贵的自尊。所以，我们班主任平时讲尊重就一定要重视教育学生的细节。“学校无小事，事事皆育人”。
四、我们应关注学生那些细节？
班主任工作做到了细心，那么学生的哪些细节问题是我们平时应普遍关注的呢？课内课外观察学生的眼神、举止、表情、语言、动作这些细节前面我们已经谈到过，关注这些细节，我们可以及时发现问题并解决问题。除此之外，还有生活中的许多小细节也对学生习惯的养成，健康的成长起着重要作用。这个问题美国教育家罗恩.克拉克从自已多年的教学经验中总结出了55个细节，涵盖了生活、学习的方方面面。当然国情不同，有些细节要求可能不适合我们，不过大家可以有选择性的借鉴，这里我摘选其中的几个与大家共同学习：
细节3 向表现出色的人表示祝贺
细节18 尽可能地有条理
细节27 不许盯着正在受批评的同学看
细节45 排队是永远不能加塞儿
细节53 不管情况怎样，永远保持诚实
当然，我们平时关注的可能不仅是这些，在班级管理中，我们可能会遇到许多书本上没有的种种情况，不过有一点，小事虽小，可足以见大，细节虽细，但关系品质。相信我们班主任一定会扑捉或创造好的教育契机，让我们的学生得到最好的全面的发展。
涓涓细流能汇成滔滔不绝的江河。春雨虽细，但正是那无数细细的雨点滋润着万物，换来万紫千红的春天。作为一个教育工作者，作为一个班主任，我们一定要记得：小事成就大事；细节成就完美。细节体现素质，细节体现教养。在工作中，我们关注细节，才能存在尊重；关注细节，才能养成习惯；关注细节，才能作到求真务实；关注细节，才可能把握创新之源。让我们从细节做起，胸怀学生，尊重学生，爱护学生，信任学生，使学生在德、智、体、美、劳及心理方面健康茁壮成长。让教育因我们而永远焕发生机和活力！