小学数学数学教学体会

来源:中国教师 作者:依红

 

辽宁省大连市甘井子区奥林小学   依红
　　摘要：教师要善于诱发学生的学习兴趣，要充分利用数学教学，把它创设成充满活力、魅力无穷的空间，从而激发学生的思维，让他们积极地感受数学美，去追求数学美。让学生在认知和情感上均有所发展。那么作为小学教师的我们怎样才能有效的优化教法手段，教学技能，真正使小学数学课堂教学得到优化，真正提高教学质量呢？
　　关键词：小学数学；教学；教法
 
　　一、灵活运用教材
　　教师应该深刻的体会到教学的意图。只有将教学的内容在熟练的掌握好后，才能开展教学设计。教师对教材的深刻理解，是其进行有效的教学的重要的体现。弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。 要根据教学条件和教学的目标，就教材做出相应的调整。即教师在教学的过程中，其不但要尊重教材内容，同时应该不局限在教材上，将数学教材中的不合理的内容进行相应的补充、调整，这样才能实现教学的优化。教材是教学的重要的参考，是教师教学的载体。为了实现教学的重要的目标，教师在教学环节应该灵活的运用教材。灵活的运用即不能死板的按照教材的内容给学生照本宣科。教学的教材其具有滞后性，有的教材内容中有些部分已经很过时，教师在讲解的过程中，可以应用一些新的内容来表达其教学知识，这样可以有效的将学生的课堂的学习和其生活进行有效的结合，提高学生的教学的水平。
　
二、其要树立创新意识。
　　培养学生的创新意识。创新是学生学习能力的一个重要的培育途径。创新关系到一个民族的发展，一个国家的兴旺。在小学数学教学中，学生的文化课的学习是其知识储备的必然，同时其创新能力的培养是教师教学一个重要的方面。这就成为了小学数学教师教学环节一个很重要的问题。随着新课程改革的不断深入，学生教学主体的地位逐渐被教师认可。现代教育认为，对学生的课堂的学习应该重视学生的发展，教师应把课堂还给学生，在课堂上教师只是一个引导者，学生才是整个课堂把控的主体。教师在上课中，应该致力于唤醒？W生的主体意识，让学生认识到自己的地位。主动、积极的去学习。这样才能有效的发展学生学习的能力，提高其学习的有效性。
教师作为课堂教学的主体，其对学生的学习起到了积极的引导的作用。只有教师树立了创新的意识和观念，才能在教学中，将创新的意识传达给学生，有意识的培养学生的创新意识。而在以往的教学中， 大部分教师都忽略了知识、技能以外的各种品质的培养，特别是学生的创新、探索意识、创造精神， 造成學生"高分低能"、学生只是学会了知识，但是不会运用。所以，教师在上课教学的过程中，不能单纯的只关注学生的基础知识，而是应该重视学生的学习成绩和其素质。重视对其创新意识和能力的培养。在平时的课堂训练中，鼓励学生提出自己的疑问，对数学的知识欢迎各种解决的方法，找到学生学习中最便捷、有效的方式。发散学生思维，让其认识到知识的获取和问题的解决有多种方法。
　　三、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
　　数学知识与现实生活密切相联，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量从学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受，也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。动手实践让学生的感性认识上升到理性认识，小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中发现数学知识、掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。实行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动。在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。争相发言，有的居高临下，提纲挈领；有的引经据典，细致缜密。针对学生们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的学生，老师则以信任鼓励的目光和话语激活学生的思维。学生自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。教师要给每一位学生成功的机会，尤其应"偏爱"学困生。教师要善于消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。
总之，在小学数学教学中，教师要切实提高学生的数学学习水平，通过创新教学方式、更新教学观念、实现学生主体地位的提高和完善、利用先进的教学资源，增强学生学习数学的积极性，才能真正得到能力的锻炼。
　参考文献：
　　[1]J.皮亚杰：《数学发生认识论》，商务印书馆，1990年
　　[2]常汝吉主编：《数学课程标准》，北京师范大学出版社，2001年7月
　　[3]刘兼 孙晓天主编：《数学课程标准解读》，北京师范大学出版社，2002年7月