让小学数学走进生活

来源:中国教师 作者:李鹏

 

山东省青岛广水路小学   李鹏
【摘 要】随着素质教育的进行，老师在进行小学数学教学的时候也越来越注重数学知识和学生生活之间的联系。将二者练习起来能够帮助学生用数学的思维来观察和解决现实生活中存在的问题，长此以往，学生的数学意识也会增强。所以，老师在教学的时候必须重视数学在实际生活中的运用，努力的将数学生活化。
【关键词】小学数学；课堂教学；生活化
在小学数学教学中，许多概念都是由现实生活中抽象出来的，大量的概念教学可以在生活中找到一些实例，从而引导学生从生活经验的直觉和对抽象的数学概念，可以逐步深化认识和应用。让数学回归生活，让学生认识到学习数学是有用的，通过体验学习的快乐和进步，从而激发学习数学的愿望。
一、在生活中感悟数学
1.让学生认识到数学在身边的存在，培养学生主动学习的意愿
新教材体现了人的发展为本的教学理念，提供了现实的、有趣的、富有挑战性的学习材料给学生，为学生提供探究、交流的平台，展示知识的形成与应用，能满足不同学生的发展需要。
2.加强数学问题的生活化，感受数学价值
数学教材所表现出的是抽象的，理性的，规范的数学模型，如果教师能将这些抽象的知识与生活结合起来，引导学生体验生活中的数学背景知识，学生会觉得生活中其实许多数学问题中是经常遇到的问题。增强学习的主动性。在不知不觉中学会了知识，体验到生活与数学相关的乐趣。
3.创设生活情景，发现数学问题
数学学习的对象是以孩子的生活为背景，当学生发现，在他们的数学学习面前显示的是他们的生活的问题，他们将采取积极的态度，探索，思考，分析和解决。否则，他们可能会认为数学是不相关的自己的生活。在教学时，教师可以创造一定的生活情境，让学生在实践中理解知识和掌握知识。
二、让数学回归生活
1.用数学的视角观察和理解我们周围的事物
研究表明，为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和掌握数学思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动。在教学中，教师要尽可能使每个学生拥有一双能用数学视觉观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解，进而懂得身边处处有数学。如教学“三角形的认识”后，让学生列举生活中见到的三角形和运用三角形稳定性的事物；学会重量单位后，让学生称一称自己身体有多重。例如，在教学“利息”时，首先让学生了解自己家里与银行有哪些业务往来（如缴电话费、电费、水费等）。
2.用数学语言描述生活事件。
数学首先是一种语言，它是人们交流的工具。由于它可以用来储存和传递信息，因此在信息化时代，数学的语言功能更为突出，根据学生的年龄特点、兴趣爱好，在不影响知识科学性的前提下，巧妙运用生活化、情趣化、童趣化的数学语言感染学生，使学生在充满情趣的学习交流中学习，给课堂教学增添一份异样色彩。
3.创设情境，培养学生解决实际问题的能力
有意识的在学生掌握了某项数学知识后，创设一些把所学的知识应用到生活实际中的情境或问题，加深学生对知识的理解，体验知识的在生活中的应用。例如，在学习了长方形面积计算公式后，让学生去测量和计算自己的房间面积或者床铺的面积，让学生体验自己身边的数学，并学会了运用所学的知识。
4.加强操作，培养学生学以致用的能力。
知识来源于生活，实践于生活。我们经常发现有的学生由于感性知识较缺乏，出现不符合客观生活实际的数量意识。在学习了长度单位以及如何进行测量之后，让学生运用已经掌握的数学知识解决生活中的实际问题。进行各种测量活动，进而加深学生对不同长度单位的理解，在巩固用刻度尺测物体长度的方法的同时，学生通过自己的动手获得了日常生活中的一些常识性数据。而我们也在这个活动中激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实际测量的能力和动手能力，让学生在生活中学，在生活中用。
多年来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的離学生生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器，等等。长期这样的训练，导致学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。
三、实施“生活”：提高“小学数学生活化教学”的效率
1、用生活的手段将学生的数学学习兴趣激发出来
很多小学生学习是否努力是和其对这个科目的兴趣有直接关系的，所以，老师在教学的时候必须重视学生兴趣的激发，而将学生中的实例运用到数学教学中去，是一种不错的兴趣激发方式。所以，老师在进行小学数学教学的时候可以将学生生活中的一些例子运用进去，这样学生会感觉数学是比较亲近的，学习过程中的兴趣也会有明显的提高。比如说老师在讲到比例的时候，可以告诉学生自己拳头翻转一周的长度是和脚底的长度一样的，有些学生会直接脱了袜子来测量，这样学生的学习兴趣会明显提高。
2、进行生活画面的联想，让学生更好的进行数学学习
老师在进行数学教学的时候可以进行生活氛围的营造，让学生处于自己熟悉的氛围中，在生活氛围中进行数学知识的学习。这样不但可以将学生的求知欲激发出来，还能够让学生真正理解数学和生活的关系，在学习的时候会更加的认真仔细。
四、结语
在进行小学数学教学的时候，将其生活化是非常重要的，能够提高学生对数学的兴趣，并且将小学数学教学生活化是符合数学发展需要的，不但能够提高老师的课堂教学效率还能够培养学生实践方面的能力和创新意识。
参考文献：
[1]薛莲.让数学问题生活化[J].课程教材教学研究（小教研究），2006年09期.
[2]王莉.数学问题生活化[J].新课程（小学版），2009年11期.