浅析小学数学趣味教学策略

来源:中国教师 作者: 孔祥洲

 山东省枣庄市滕州市鲍沟镇腾云石庙希望小学 孔祥洲

摘  要：数学是工科中的一门的重点学科，是其他学科学习的基础。数学看上去是一门非常严谨的学科，但我们日常生活的各方面都离不开数学知识，可以说，人类科学的进步大都是以数学知识为基础的。小学数学是人一生中奠定数学基础的学习阶段，因此，学好小学数学对我们的重要性不可忽视。而传统的数学课堂是乏味的，导致学生不愿意学，不主动学。趣味教学能够调动学生学习活动积极的情绪，由此产生内在的动力来完成学习任务，因此增加小学数学课堂的趣味性非常重要。

关键词：小学生；趣味教学；数学教学

小学生的注意力持久性不够，他们很反感参与自己不感兴趣的活动，为了完成一些老师父母布置任务他们往往迫不得已去做一些事情，但总是不能达到预期的效果。对于小学生来说，兴趣是激发学生主动去学习最好的老师，他们感兴趣的事物，不需要任何外界去干预，只要稍加指导，他们就可以主动去学好。由此可见，小学数学学习的重中之重就是如何去提高课堂教学的趣味性。趣味教学方法的应用，能吸引小学生的眼球，能够促使小学生主动去学习，让孩子的学习事半功倍。本文列举了几点趣味性教学策略，希望能够提高小学生数学学习的兴趣，现作如下分析：

1  趣味数学课堂

1.1教学方法的趣味性

结合小学数学一贯的教学模式，大部分教师都是通过教材，照本宣科地给学生灌输知识，教学方法比较死板，学生注意力不集中，学习效果差。再探究小学生的个性特点，他们精力旺盛，爱玩，求知欲强，喜欢表现自己，老师家长同学的赞赏能够让他们有更强的表现欲。因此在教学中，要抓住这些特点，因“趣”利导，增强教学方法的趣味性。比如，小学生最爱看动画片，在小学低年级的图形认识课上，我们教师就可以用动画的效果做出各种图形，然后借助多媒体设备，让学生以观看动画的形式的学习这堂课程。而对于小学高年级来说，需要培养他们的空间立体想象，动画的效果比平时教师在黑板上画出的立体图形更加的生动直观有趣，更有利于他们的学习。还有小学生爱听故事听儿歌，我们教师还可以结合数学知识点用故事儿歌情节来吸引小学生的学习兴趣。比如青蛙谣，一只青蛙2只眼睛4条腿。两只青蛙。4只眼睛8条腿。从这首青蛙谣中，我们小学生可以很生动形象的学习数数，还能为之后的四则运算学习打下基础。

1.2教学内容的趣味性

我们都知道，书本上的知识大都侧重知识点的编撰，阐述的比较沉闷，无法吸引小学生的兴趣。在数学学习中，小学生会出现注意力不集中，打瞌睡各种不良现象，有的甚至抵触书本学习。因此，在小学数学教学中必须注意教学内容的趣味性，让学生爱上数学。可以把小学数学知识内容跟日常生活接触的事物联系起来，比如四则运算的学习，可以跟生活中的购物联系到一起：小明跟妈妈拿十元外出购物，买了一瓶牛奶5元，那小明还剩多少钱？这种情景数学题，能够激起小学生的兴趣，还能够让他们在以后的购物中主动去运用这些数学知识，将无形的数学知识融入到我们的生活，给生活带来方便，这样会扩张小学生的数学学习思维广度。

1.3教师授课的趣味性

在我们的教学中，教师授课的方式是否能吸引小学生的目光，也是我们需要关注的问题。教师上课的幽默的话语，滑稽的动作以及形象生动的比喻，使课堂充满活力和情趣，是吸引小学生注意力的最基础的一步。

2  趣味数学课后作业

在数学学习中，有的老师侧重学生分数的提高，在课后作业的布置上会择重点难点题目，学生回家后几乎所有的时间都用来解这些“难题”，没有任何玩乐的时间。长此以往，他们会厌倦数学学习。因此我们教师在布置作业的时候，要注重趣味性与教育性相结合。比如在学习完人名币换算后，可以布置学生用纸张写上人名币面额数字充当人名币，然后用纸币还原出1块=10角 1角=10分 的等额换算关系。这样能培养学生的动手操作能力，也增加了学习的趣味性。再比如克与千克的学习，可以要求学生在跟父母购物的时候跟随父母去超市查看以克和千克为单位的生活用品，然后把物品名称统计下来，最后带来学校与同学比较谁列举的多。这样有趣的课后作业足够调动了孩子的热情和积极性。

3  趣味数学活动

小学生是非常爱玩的，因此我们可以抓住这一特点，设计一些课外活动，让学生在玩乐中学习数学。比如，老师在教完一个知识点后，可以利用课余时间组织一场“我是小老师”的活动，让小学生自己理清知识点的思路然后给老师和其他同学讲解一遍。这样教的学生与听的学生都能加强对知识点的巩固，这种方式能让学生把学到的知识变成自己的东西，而不只是死记一个陌生的定理或公式，老师也能够对知识点进行查漏补缺。我们老师还可以借鉴网上疯传的魔法数字，给小学生展示一下数学的奇妙。所谓“数字魔法”，就是让小学生在心里想一个数字，然后根据老师给的步骤一步一步运算，最后学生会发现不论想的是哪个数字，最后的结果都能得到心中所想的那个数字。这些趣味魔术会成为小学生数学学习中的小小调味品，让他们感受到数学的，魅力所在。活动过后，再给学生讲解这个数字魔术的规律，最后要求学生回家给家长“表演魔术”，激发他们表现自己的欲望。

综上所述，小学数学的趣味教学可以从改变教学方法、创新教学内容，设计趣味性课后作业以及课后活动等方面着手，旨在激发小学生对数学的兴趣，让他们能够主动学快乐学轻松学。在具体实施这些策略时，我们老师要结合实际情况以及小学生的年龄阶段去提高数学教学的趣味性，以达到更为有效的教育成果。

参考文献：

[1] 逯瑞周.浅谈在小学数学课堂中渗透趣味教学策略[J].文理导航(下旬).2021,(04)：24-25.

[2] 王美艳.在数学中探寻奇妙——小学数学趣味化教学策略探析[J].小学生(下旬刊).2020,(12)：92.