表扬诚可贵  精准价更高

来源:中国教师 作者: 刘志祯 许木义

山东省德州市临邑县邢侗街道办事处凯旋小学 刘志祯 许木义

表扬要精准具体。教师若把“你真棒”、“你表现很好”等表扬语言如下雨般撒给学生，很容易造成学生对表扬麻木，甚至使学生心生腻烦。有些事是学生们应该做的，本不需要表扬。要赞美的是确实需要鼓励、宣扬的人和事，教师应珍惜赞美的语言，提高赞美的门槛，提升赞美的价值含量。

著名作家马克·吐温有一次在教堂里听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得很好，使人感动，就准备捐款，并掏出自己的所有钱。过了十几分钟后，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了十几分钟，牧师居然还没有讲完，他于是决定一分钱也不捐。到牧师终于结束了长篇的演讲开始募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，相反还从盘子里偷了二元钱。这个故事告诉我们，刺激过多、过强或作用时间过久，会引起极不耐烦或逆反的心理现象，心理学上称之为“超限效应”。这个效应启发我们，在表扬学生时，应掌握一个“精准”。“不及”固然达不到既定的目标，但“过于扩大”又会产生超限效应，非但起不到应有的效果，甚至会出现一些反作用。

 对于讲究细节和尽职尽责的班主任教师的眼里不放过的一点“蛛丝马迹”，总会盯着学生的错误和缺点看，每天一走进教室，首先想到或者看到的就是班里是不是又出现了什么乱子，而不是班里又有哪些值得表扬的事情发生。所以在这样的教师班里，永远响彻的是训斥和责备声，所以忽略了学生优秀的表现或者优点。批评声多了，表扬声少了，优秀生越来越沉默，距离老师越来越远，品性差的学生反而越来越有知名度，老师也越来越疲惫，班级工作越来越难做，学生表现越来越差，老师劳而无功适得其反。

表扬诚可贵，精准价更高。如果把班级比喻为一个成长中的苹果，很多问题不正是好苹果上的斑点吗？我为什么要紧盯着斑点不放呢？如果我想办法让苹果好的部分先得到应有的保护，这不就是最好的吗？在班级成长中，有许多斑点会不治自愈的。接下来就是如何让优秀的更出彩，那就是表扬，班级里不断响起表扬声音的话，这样的教室才是美丽的教室，表扬就是治愈不良问题的最好良药。　

表扬作为一种积极的正强化，其“精”和“准”的把握主要是如何抓住学生心中的“期望值”。心理学研究表明：每个人都对自己有一个“期望值”，若表扬小于“期望值”则效果差，若表扬等于或略大于“期望值”则效果好。若表扬过度、过频，会给人以“廉价表扬”之感，起不到表扬应有的效果。所以，表扬学生应该讲究分寸，客观、合理、公正。该高不高，就不能激励后进，发挥典型示范效能；言过其实，任意拔高，会贬低表扬的价值。

有一次听课，课上这位老师笑容可掬，用到了各种手段，一节课还未结束，已经送出了32朵小红花，学生有10次掌声响起。这位教师的表扬基本符合事实，评语也准确到位，因此学生参与的积极性很高，课堂气氛非常活跃。但如此大量的运用表扬手段，感到这样做并不客观，一时也说不出这种教学方式对学生的学习有什么不良影响。我旁边有一位女生得到了两朵小红花，非常高兴，小脸红扑扑地溢满了笑容。可是我发现她在得到第二朵小红花后，注意力反而不集中了，不时地拿起两朵小红花欣赏一番。临近下课5分钟，老师布置了一道“脑筋快快转”的思考题，题目并不难，可是这位女生不知为什么看了看就停下了笔，我悄悄地问她：“为什么不做了？”她的回答令人惊讶：“做完也没有小红花呀！”我恍然大悟，老师在布置这道题时，没有说明谁做得快就奖励谁小红花，没有了奖励，学习也就不再发生…… 课下，我同这位老师就此问题进行了交流。老师的表情挺尴尬，连连说是自己的疏忽造成的。我说：“不要怪自己疏忽，问题是不是出在表扬、奖励的方法方式上呢？”

后来我发现这是一个具有普遍性的问题，表扬、鼓励用多了，即使符合事实，评语精确，被表扬者也会“疲”了，很廉价的表扬用多了会变得越来越无效，这就是所谓的“德西效应”。

有的时候，有的学生实在找不到该表扬的地方，那么我们不如把看他的角度再低一点，只要足够低，一定可以找到他的优点，因为每个学生应该都有优点。可能存在某些学生身上缺点多过优点，为什么不去寻找他的优点，放大他的闪光点呢？为什么不多看看那些优点多的学生呢？我们应该用五分之二的精力抓住哪些优秀的同学，用五分之二的精力抓住那些有学习欲望的同学，用五分之一的精力抓住哪些不求上进的同学，扩大辐射范围，优秀学生带动后进学生，多项影响，共同发展。

    那么如何精准表扬，怎样表扬才会让学生心生动力？学会说话，眼里要看到积极，教师要学会张扬积极。几个学生迟到时，我们应该表扬没有迟到的学生；课间操有问题时，要表扬表现好的同学；应该值日的同学逃跑了，应该表扬坚持值日的同学；有几个同学作业没交时，应该表扬所有交作业的同学；当学生的表现超出我们预想的时候，一定要表扬；当学生积极主动承担了某一件事情时，要大力表扬；考试成绩出来时，一定要表扬达到要求的同学.........我们永远要放大优点，这样班里就会越来越和谐，越来越积极向上。