浅析小学语文课堂的留白教学实践反思

来源:中国教师 作者: 彭登峰

 湖南省岳阳市平江县思源实验学校  彭登峰

摘要：课堂教学实践活动主要包括“讲”和“练”两大部分，教师是“讲”的主题，学生是“练”的附体。这种教师为主体的教学课堂方式，会让学生逐渐流失对课堂教学的兴趣，其学习思维和语文素养也得不到提升。且教师若还沿用老套的教学方法，不仅跟现在教育的大方向背道而驰，甚至还终将被淘汰。因此，本文提出“四留白”教学，剖析了留白教学的意义与教师学实践，希望教师能帮助学生有所提升。

关键字：小学语文；留白教学；课堂有效性

什么是留白教学？简单来讲便是，在教学过程中留出一些时间，以利于学生对教师输入的知识进行加工或激发，调动学生的知识储备，对教学指令做出个性化的反应。这是一种引导学生积极自主地去发现，挖掘并提炼知识，最终培养学生语文素养的教学方式。通过留白教学，教师能培养出一批批自主学习能力高，对知识理解能力强，对新事物富有创新能力，综合素质高的优秀学生人才。

1留白教学的意义

1.1有利于教师完善知识系统

语文知识系统是集语言学、文章学、文学、修辞学、美学、文化学为一体的，且这些知识系统是动态的，需要教师不断学习更新。而留白教学往往具有开放性，教师的课前准备功夫会更多，教师会致力于把文本背后的因素挖掘得更深入，力求汲取更多的知识来完善自身的教案。这也是完善自身知识系统的过程，不仅会让教师更容易把控课堂教学节奏，做到适时停止，动静互补，也能引发教师的思考，提升对教学的追求，从而成形富有生命力的，个性化的教学风格。

1.2有利于优化学生课堂参与感

知之者不如好之者，好之者不如乐之者，成功的课堂教学活动建立在学生浓厚的学习兴趣以及参与课堂的积极度的基础上。学生若没有学习兴趣，只会把学习当作负担，无法提升自我。但留白教学的目的是为了学生能自我感悟，给学生提出问题的答案都是开放性的，每位学生的回答都有所不同，学生并没有答案对与错的落差感，也减少学生的挫败感。因此，学生会更愿意参与到课堂教学活动当中，会更乐于独立思考。这便有效培养学生的学习兴趣和提高学生的课堂专注度。

1.3有利于提升学生的审美能力

审美是一种特殊形式，其作用主要是帮助人类理解世界，而审美能力则是人感受、鉴赏、评价和创造美的能力，是非常个性化的。在教科书里选定的文章，都是具有很强的教育意义的，但由于小学语文课堂并没有培养学生的审美能力，导致大部分学生欠缺对文学作品应有的审美。学生会认为网络小说比文学作品更有趣，并不懂得欣赏文学作品背后的美。若教师能运用留白教学，引导学生如何结合思考阅读文章，就能从多角度解读文章的美，也能有效提升学生的审美能力。

2留白教学的实践

2.1时空留白，丰富学生想象力

在已知事物的基础上创造出新形象，这种能力就叫想象力。小学生处于天马星空的时期，所有事物在其看来都是充满想象空间的。因此，教师要结合不同的教学资源，巧妙运用留白教学，给予学生更多的自主思考时间和想象空间。现在有许多电影片尾都是开放性的，教师便能借助这类电影让学生带着思考观看电影；在播放过后，让学生借着电影的余韵继续延伸思绪，留出足够的时间。在这个过程中，学生便能更容易发挥自身的想象力，唤醒更多与课文有关的元素。

2.2结果留白，激活学生思维力

一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生间都具有鲜明的个性，在学习当中也会有明显的差异性。在以往的教学课堂中，教师喜欢用标准的解题方式和标准的答案来限制学生的思维，导致学生只会死学，死用，思维能力也越发低下。而结果留白讲求的是尊重学生个性，不以产生统一的标准答案为目的，鼓励学生经过自主思考，产生更多独特的新观点，这里的观点可以是一个，也可以是多个的。如上一段讲到的开放性结局的电影，教师能叫学生补全结局，并请学生大胆地在课堂上讲述。这样不仅能激活学生的思维，锻炼其思维能力，还能提高学生的口语表达能力。

2.3课后留白，实现开放式教学

课后作业是整个学习环节中必不可少的一部分，适当的课后作业能拓展学生的知识视野，让学生尽可能运用综合知识来完成作业。但现在的课后作业，一般拘泥于教材，如布置抄写单字，背诵课文等，学生在机械地，同步地完成作业的过程中并没有新鲜感可言，且学生的思维局限性也非常大。为了能更好的调动学生的学习积极性，锻炼学生的自主思考能力和观察能力，教师能运用作业留白的方式，将课堂知识延伸到课外，让学生带着与课堂相关的问题，从生活中收集信息，在整理的过程中获得新的知识。

3结语

综上所述，留白教学是一门富有技巧性，开放性的教学方法，教师在不同的思想层次便能造就出不同的教学效果。是以，教师要提高思想觉悟，不断完善自身的知识系统，巧妙运用留白教学为语文教学课堂做更多建设。此外，教师也要利用留白教学，丰富学生的课堂体验感，提高学生的课堂积极性，激活学生的思维，锻炼学生的自主思考能力和创造力。

参考文献：

[1]卞广桃.巧用留白艺术,提高课堂教学有效性[J].2021(04):48-49.

[2]王丽.巧用教学留白2020优化政治课堂[J].求知导刊. 2021,(18):66-67.