浅析生命教育在小学德育教育重点探索与应用

来源:中国教师 作者: 孙印敏

 山东省枣庄市山亭区店子镇姚营小学  孙印敏

摘 要：德育教育涵盖对学生的思想、政治、道德、法律和心理健康的教育，其承载着学生学习生涯乃至整个社会生涯身心健康的重任。而在倡导“立德树人”的今天，每个人都需要认真思考在实行德育教育时该如何对待生命，生命教育又该如何在德育教育中得到体现。如何把握德育教育与生命教育之间的关系，构建有德育性的生命教育，以实现“立德树人”的根本目标，促进生命教育和德育教育的共同发展。

关键词：生命教育；小学德育教育；探索与应用

生命教育是指人直面生命和生死问题的教育，其涉及到人的生存和生活的各个方面，关乎人的成长与发展，也关乎人的价值与本性。生命教育的本意是要人领略生命的意义，从而让人们尊重生命，关爱生命，并积极创造自我的生命价值。但在现在科技高度发展的今天，人们的精神和心灵层面却没有得到应有的提升，诸如对生命的漠视，违背生命本性的事件层出不穷。因此，把生命教育有效贯穿于德育教育之中是当前的首要任务。

1生命教育在德育教育中的意义所在

1.1有利于学生树立尊重生命的意识

小学生的本性应该是天真无邪的，但现在社会上经常会出现小学生自杀，杀害他人或者是虐待小动物等事件。在为其痛心的同时更应该值得深思的是，学生为何会有漠视生命的念头，为何学生的生命如此的脆弱，什么因素导致学生的思想如此的偏激？笔者认为很大原因归咎于学校和家长没有把生命教育的内容融入到日常的德育教育工作中，没有把生命的宝贵和尊重生命的重要思想传递给学生，导致学生容易做出应激性行为。而德育教育本就是帮助学生从小树立积极向上的思想，促进身心健康的发展，若把生命教育渗透到德育教育之中，便有利于树立和提高学生尊重生命的意识，有效减少此类事件的发生。

1.2有利于学生增强自身的抗压能力

一个人的抗压能力优秀与否，在于其面对困难的适应力和能力是否够强，意志力是否足够坚定，且抗压能力是人能否用用良好心理素质的决定性因素。学生的抗压能力若低下，不仅容易给自身造成心理疾病与沟通障碍，难以敌过社会的竞争与挑战，而且还会给自己日后人格的健全发展留下潜在隐患。因此，学校和家长要强化生命教育在德育教育工作中的地位，踊跃开展相关针对性活动，让学生懂得如何正确看待生命，如何无所畏惧地面对生活中的种种挫折，困难甚至是死亡。这样不仅有利于学生提高自身的生存技能，还能培养学生的同情心，爱心和责任心等，让学生在对生命的美好体验中渐渐增强自身的心理素质和抗压能力。

2生命教育在德育教育中的实际应用

2.1在德育教育中体现生命教育

德育教育包括爱国主义教育、劳动教育、民主与法治观念教育、集体主义教育、人道主义与社会公德教育、理想教育、科学世界观和人生观教育、心理健康和自觉纪律教育这九个方面。生命教育虽然不被包含在内，但却能很好地融合到每一个方面当中，并都独具特色。如教师在开展相关爱国主义教育活动时，可以通过列举革命先驱的英勇事迹，让学生明白国家能有现在的发展，都是先人用生命换来的，从而使学生在产生爱国情怀时，慢慢建立对生命的敬畏之心，提高尊重生命的意识。

2.2在体验中增强生命教育效果

体验也叫体会，是用自己的亲身体验来验证事实，从而留下深刻的印象，并对生命有所感悟。所以，想要生命教育的工作效果达到最大化，教师要组织与主题相关的实践活动，通过体验活动来调动学生的学习积极性，让学生在活动中感受生命的力量。例如教师可以组织为期一到两周的农村牧场生活，并安排一定工作量的农活让学生进行体验，经过一段时间的耕种劳动，学生便能体会到耕种者的辛苦，就会懂得珍惜粮食，不浪费粮食。此外，教师还可以安排学生喂养牲畜，让学生在与动物相处的过程中培养感情，帮助学生培养珍爱小生命的意识。

2.3在家庭中延伸生命教育发展

在中国的传统文化教育当中，家长对孩子通常存在一定的禁忌话题，如死亡，两性相关的知识等，这让孩子容易对死亡的理解造成混淆，且这种教育方式也在一定程度上阻碍生命教育的发展。因此，家长首先要转变自身的观念，对生命教育有一个科学的认识，家长要先对事物有正确的认知，才能在日常生活中引导孩子健康成长；其次，家长向孩子展示孕期的记录过程，让孩子明白父母养育自己并非易事，从而珍视自己的生命，不容易有轻易结束生命的举动；最后，家长要给予孩子一个充满爱和温暖的家庭氛围，用自身行动影响孩子。

3结语

综上所述，德育教育是一种能提高学生自身综合素质的教育教学方式，而生命教育则因为可以完美融合到德育教育中的每个方面而显得尤为重要。但每种教育思想的渗透和发展都不是一朝一夕的，需要教师和家长不断在这条路上慢慢探索。只有让学生明白孕育生命过程之不易，生命的丰富多彩，学生才会尊重生命，珍惜生命和爱护生命，才会让自己的生命活出精彩。

参考文献：

[1]张卫民,王兵.从生命教育视角审视和建构幼儿园教育[J].学前教育研究.2019(04):57-65