新时代高职院校质量文化建设路径探析

来源:中国教师 作者: 周建坤

 摘  要：在当前社会快速发展的背景下，高职院校质量文化的建设显得尤为重要。新时代对各类人才的需求使极为旺盛的，作为为社会提供所需要的技术性人才的高职院校，通过质量文化建设可以提高人才培养的质量。本文通过对当前高职院校质量文化建设的不足之处展开剖析，探讨新时代高职院校质量文化建设路径。

关键词：高职院校；质量文化；建设路径

“质量文化”这一概念，于20世纪80年代提出的，而新时代背景下，高职院校质量文化则是高职院校办校过程中形成的教育服务特色的文化形式的综合体。事实上，高职院校的质量文化是具有鲜明的学校特色的，也是具有阶段性的，它带着强烈的学校文化烙印，反应了高职学校的质量制度、展现了高职院校的精神面貌、彰显了高职院校的行为方式、凸显了高质院校的人才培养策略。可见，新时代背景下，高职院校质量文化建设不仅仅需要注重教学、服务、管理、环境以及人才培养的质量，还需要提升高职院校整体的办学质量与人才培养水平。

1当前高职院校质量文化建设的不足之处剖析

当前社会背景下，高职院校中的生源主要是由中专升格、成人院校专制或是合并而成，因此，大部分高职院校建校历史相对来说较短，办学基础和办学资质相对来说比较浅，这就造成其质量文化意识相对淡薄。其次，高职院校内部对于质量文化的理论研究相对比较滞后，对其的教育也就不够成熟。再加上意识形态上的忽视、没有形成完善的制度体系及其他种种原因，目前其质量文化建设具有缺失主体质量文化理念、缺失制度体系、缺失机制和保障条件等方面的问题。

1.1理念的缺失

目前，高职院校高层管理人员、中层管理人员、行政工作人员及后勤管理人员等相关人员均存在质量文化建设意识淡薄的现象，归根结底是高职院校工作人员自上而下地对相应文化理念的忽视。同时，诸多学校相关高层管理人员存在创新意识薄弱、质量意识缺乏的现象。这就导致他们总是纠结于各项工作的指标，从而导致其自身能力受到各种方面的制约，以至于他们的工作水平反而难以达到要求的现象。除高职院校领导之外，有的教师对于质量文化的理念也不够重视，以至于教师对待质量文化建设的工作时总是心想敷衍了事即可，从而导致授课效果不高的现象。

1.2体系的不完善

在新时代背景下，国家和省积极推进职业教育的发展进程，在这个过程中就包括了质量文化建设，比如示范校建设、优质校建设等等。很多高职院校也趁此机会建立了相关制度，但其中对于质量文化建设往往只是简单提及，难以形成完善的制度体系。且其在质量文化的内容、建设标准、建设方法、反馈模式等方面需要积极完善相关制度。同时，在不同的高职院校中教学体系、办学理念等存在着较大的差异，致使其质量文化建设质量参差不齐、制度个不统一。

1.3保障的匮乏

当前高职院校的质量文化建设道路上，尚且不能够形成协调统一的动力、运行、监督、评价机制。因此，在建设质量文化规划、推行质量文化建设、落实质量文化建设以及质量文化建设的监督考核评价等方面存在主体职责模糊以及流程模糊的现象。造成这种现象的根本原因是其质量文化建设机制和保障条件的缺失，这也就间接导致了高职院校对于质量文化建设的资金投入不足，进而影响到质量文化建设的设备以及人员。对于高职院校的质量文化建设来说，硬件设施、软件设施、人力资源以及校园环境建设等问题均为质量文化建设的约束条件，因此高职院校需要对这些方面进行相应的加强和改善。

2建设高职院校质量文化的路径解析

新时代背景下质量文化的建设有着极其重要的意义，因为其质量文化的建设不但可以提高高职院校的办学内涵，增强其培养人才的水平，还可以提高高职院校的办学能力。当前大部分高职院校质量文化建设是具有一定的不足之处的，在面对缺陷和问题的同时提出相关质量文化建设的路径。

2.1加强党的建设

根据党中央的部署，新时期加强和改进党的建设，加强党的先进性建设是我国各级各类组织都必须遵循的原则。对于高职院校来说也是如此。高职院校的发展需要严格按照党引领的方向走，因此，高职院校党的建设非常重要。在建设高职院校的质量文化时，同样离不开党的建设的统领作用，当然党的建设的内容中也包括了质量文化建设，因此高职院校需要通过加强党的建设来前进。

高职院校的党建工作，包括思想政治建设、组织文化建设、党的作风建设等等，都要求高质高效完成。对于党的工作开展而言，党首先要坚持保持其领导的先进性，需要始终保持其思想意识的先进性，并把其与行动的自觉性相结合，有效彰显其先锋、带头的作用。

2.2优化教学诊断、改进工作

当前国家对于高职院校的基本要求是“引导高职院校提升质量意识，树立现代化质量文化”、可见，国家对于质量文化建设尤为看重，也唯有高职院校建设好质量文化，才能保证其向国家人才库输送的是高质量人才，才能确保其办学水平的质量。因此，其需要通过优化教学诊断和改进工作来充分落实质量文化的建设。当然，优化教学诊断和改进工作就是在落实质量文化建设的理念。

高职院校在推行教学诊断和改进工作时，需要注意以下四个方面：首先，需要做好闭环工作，使得教学诊断和改进工作可以充分落实而不是浮于表面的面子工作；其次，需要建立教学质量诊断和改进的目标以及标准，避免教学质量的诊断和改进工作如断头苍蝇一样毫无目的；再次，需要建立相应的运行系统，保证教学质量诊断和改进工作的高效运行；最后，需要建立教学质量的反馈优化系统，确保高职院校的教学诊断和改进工作可以保证其活力。高职院校借助这些的工作与措施的实施，可以有效并且高效地保证教学诊断和改进工作的实施，以确保办学水平和人才培养能力的稳步增长，确保其质量文化建设高效地进行。

2.3提倡工匠精神

所谓工匠精神，就是在其工作中充分发扬精益求精的精神，这是职业道德、职业能力、职业精神的糅合展现，是对工作最高尊重的体现。其内核包括爱岗敬业、专心工作、一丝不苟、提高创新等。在高职院校中，发扬工匠精神的校园文化有利于学生良好品质的形成，在提高学生就业能力的前提下充分提高学生的从业能力和从业精神，提高学生的核心竞争力，进而建设高职院校的质量文化。

在高职院校的校园文化氛围建设中，可以通过以下方式发扬工匠精神：首先是通过高职院校各种形式的学生社团，以开展社团文化活动的形式发扬工匠精神。通过学生社团举办各种实践活动，以第二课堂的形式在活动中勾画学生自觉承担义务、团结协作、积极沟通、一丝不苟完成自己工作的工匠精神；其次是高职院校通过举办讲座的形式，邀请各个从业领域杰出的人物进行分析交流，以此鞭策学生积极进取，鼓励学生树立工匠精神的理念；最后，高职院校可以通过举办职业技能大赛的形式，以竞争比赛的形式，通过比赛中遇到各种困难，团队合作积极迎接困难并最终战胜困难的方式，历练学生的职业技能与工作态度，提高学生的自信心和面对困难积极进取的精神，同时通过比赛直面自己的不足，以积极反思的心态来实现不断进取的目标。

2.4人事分配制度的改革和考核监督

对于高职院校来说，存在一些依仗自身“铁饭碗”进而不思进取的人员，也存在一些业务水平能力大于自身工作要求的人员，因此，高职院校需要通过人事分配制度的改革和考核监督来保障质量文化建设的高效进行。

对于人事分配制度，高职院校需要以多样化、差异化、标准化的弹性薪酬分配机制为基准进行改革，对于专业的技术人员实行按劳分配、按能力分配的原则确定其薪酬，合理地拉开不同岗位的薪资水平，以此来调动教职员工的工作积极性并激发其职业归属感。高职院校需要制定详细的规则，对于超额完成工作的教职人员进行合理的表彰以及实质性奖励，在保证其基本利益的同时激励其他员工积极工作。与此同时，对于懈怠工作的教职员工给予一定的惩罚，避免其他工作人员滥竽充数。

3总结

通过前文对新时代高职院校质量文化建设道路上遇到的不足之处以及路径探析的总结可以了解到，高职院校的质量文化建设尤为重要。尽管目前为止质量文化建设的道路上出现了很多问题，但只要积极寻找质量文化建设的对策，高职院校的办学能力必将持续提升，源源不断地为社会、为国家提供高质量的专业型人才。

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