浅谈合作式教学方法在小学英语中的重要性与应用策略解读

来源:中国教师 作者:陈小静

 河北保定师范附属学校东湖分校  陈小静

摘  要：合作教学是教学手段的一种，它对于促进学生合作意识，提升学生学习能力，增强学生学习兴趣有极大的帮助。本文通过进一步研究小学英语教学实际，以合作教学方法推动教学成果，增强课堂氛围，以此提出下列建议。

关键词：初中；合作教学；小学生

合作教学对于素质教育的有着极为重要的推动意义。而在实际的一线教学中往往容易被师生所忽略。因此文章针对其重要性与应用策略进行解读，具体如下。

1  重要性解读

英语教学是小学各科目中的重要一科，它对于提升学生语言天赋，增强综合素质发展有极大的帮助，而英语教学当中一定要促进学生合作化教学，使学生在合作中不断培养自主合作探究的学习能力，使合作学习成为帮助学生增强英语知识的有效手段。本身合作性教学就是培养学生的交流能力，在交流过程中，学生不断探讨小学英语课本知识，并对其自身缺陷有所弥补，使学生向其他优秀学生学习长处，从而增强学生自身的英语学习能力，所以想要开展好英语合作教学，首先要提倡好的语言环境，让学生在小学英语学习中不断增强学习英语的兴趣，比如创设合作学习环境，培养学生语感，使学生的阅读水平在课上得到提高，增强学生整体水平向前发展，有效的小组活动还能帮助学生在教学中理解团体本质，从而增强学生对于小学英语课本中知识探究。在此期间，老师要做好辅助，积极引导学生向正确的方向进行探究，避免出现其他对教学无关问题的研究，使学生在研究中进一步感受到小组活动带来的魅力，使学生在小组活动中提升自身的语言智慧。合作的方式有很多种，目前对于合作的有效方式有表演，可以进一步增强学生的体验感，使学生在表演中不断增强英语水平，并在合作中共同发展。

2  应用策略解读

2.1合作实现语感带动

快速提升学生的英语学习效果，首先要从语感来进行培养，以小组合作教学方式来帮助学生通过交流的环节来增强英语语感。首先确定合作学习本质，给予学生同等水平的交流机会，不同的学生水平是不一，老师要进行科学的划分，分析每一名学生的英语水平，实现能长短互补，保证小组活动顺利进行。

2.2合作推动气氛活跃

很多时候的小组活动因为老师缺乏科学的划分，使得学生经常会选择找自己熟悉的同桌或前后桌来进行合作学习，虽然在一定程度上保证了学生对于活动的积极性，但是实际教学的情况并不好。作为教师要改变这一状况，积极合理的进行划分，不单从学生水平角度进行划分，也能结合学生熟悉的朋友关系角度来促进小组合作。在相处过程中，主要培养的是学生整体的英语朗读能力，英语朗读是培养学生语感的一种重要方式，很多英语对话，因英语水平不一而导致英语整体朗读出现卡壳的情况。此外，学生因为年龄小还会出现抱怨，互相埋怨的情况，作为老师，要让学生们学会互相体谅，这对学生学习英语时能够保持心情美好，放松状态，进一步克服胆怯心理，推动学生学习英语，加强英语知识基础，提升英语熟练度有极大的帮助。

2.3合作促使能力提升

小组活动中，首要一点就是提升英语朗读能力。小学生因为英语知识基础较差，水平不一的原因，无法进行合作性的英语交流，假如乙学生与甲学生进行对话，乙学生的水平较高，说出的英语词汇和词组较多，甲学生难以理解，这就使得小组活动难以进行，所以要从朗读出发，加强学生进行朗读对话练习，并且可以以表演的形式，增强学生的互动，让学生分角色进行朗读，最终以比赛的形式来判断每名学生的发挥和各小组的发挥，着实提升学生在教学活动中读和听的能力，保证学生能够正确进行朗读，在一些较长的句子中，老师要给予练习的时间，不能通过短时间的小组复习来开展，而是要在长时间内帮助学生找到朗读感觉，在进行比赛，这会使得学生的成就感更强。目前小班化的教学可以进一步缩小小组合作的构成，大班化因为人数众多，很多学生拥挤在一个组里，不能发挥每个人的长处，甚至还会抑制学习英语的兴趣，小班化就可以促进小组化，比如组建四人组合作，让学生们能够在有效的时间内进行互相学习，一人朗读，其他三人聆听，小组内共同评价，朗读效果相互矫正，从而使学生在互助的学习中掌握朗读的技巧和提升朗读内容的熟练度。

3 结 语

综上所述，在小学英语教学研究中，进一步提升学生英语能力，保证合作教学是推动学生进一步训练读、写、听三方并重的重要教学方式，小学小组合作中，通过朗读。表演等方式，还能加强学生的朗读语感，培养学生在朗读复习中解决学习难题，更有利于学生准确把握朗读节奏和语气，多元合作意识是当前小组合作的关键，推动多元化合作是小组未来的发展目标，多元化合作并不是简单的合拢，而是通过组内组外的互助，帮助学生产生形成思考的习惯。使学生在合作学习下进一步节约时间，高效率的完成合作交流，推动教与学内容稳步前进。

参考文献：

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