军营文化对幼儿社会性发展的影响研究

来源:中国教师 作者:徐妙

 摘 要 作为幼儿园教育活动中的一种“隐藏课程”的环境，为了促进孩子良好人格的发展而发展孩子的知性，越来越受到儿童教育者的关注。文部省公布的《幼儿园教育方针》中明确指出:“环境是重要的教育资源，环境的创造和活用必须有效地促进儿童的发展”，“儿童学习和发展的方针”。《3~6岁儿童学习与发展指南》指出，“幼儿园环境的创造中,我们是孩子的年龄特点,身心的发育水平,学习的兴趣和学习风格,孩子们的学习和发展的差异,以及培养孩子们的学习质量。”幼儿园环境是孩子们生存的基本条件，创造环境是幼儿园教育的基本内容。

关键词：军营文化、幼儿、社会性发展

绪论

幼儿期是一个人人生中社会性发展的重要时期。如果人的社会性在幼儿期得不到发展，就会影响其品质的形成，并影响其自身全面健康的成长。现在的孩子大多是独生子女，“独二代”的孩子，物质生活条件优越，体力方面也比以前好多了，就会发现他们中相当一部分存在着性格和心理上的缺陷。部分幼儿缺乏分享与劳动意识，发生冲突不善于协商，还有不善于进行情绪管理，缺乏问题解决能力。

习近平总书记强调，我们的教育就是要为孩子“系好人生第一颗扣子，孩子们健康成长是我们最大的心愿”。军营文化所蕴含的自信、责任、信念、热爱、有序、积极、规范内 涵，恰恰与新《纲要》的幼儿社会性发展的培养目标不谋而合，幼儿阶段的孩子具有较强的学习能力和模仿能力，对军营文化生活也有着强烈的向往，所以充分利用军营文化 开展教学起到的作用和效果是事半功倍的，有助于 促进幼儿良好的情绪、情感的形成；促使幼儿良好的社会行为发展；深入挖掘军营文化教育资源，弘扬和传承军营文化，探索适宜的幼儿社会学习的途径和方法。

相关概念

军营文化是指从军队自身的特点出发，在军营内部形成的要求军人共同遵循的价值准则、道德规范、政治信念和发展目标，以及反映这些文化特质的规章制度、组织结构和物质实体。这种军营文化不仅仅是以物质的形态表现出来，更多地还是反映在精神层面的活动和环境中。因为精神状态活动很难用语言、知识来传授和表达，所以需要建筑在孩子亲力亲为和操作、实践基础上的感受和体验而逐步形成。

军人家庭幼儿社会性发展特点

情境性 

社会性和道德行为的动机往往受当前刺激(即情境)的制约,特定的情境产生与此相对应的社会行为。

模仿性

所谓模仿，就是有选择地重复(再现)他人表现出的行为或特征。模仿是幼儿最重要的特征之一。年幼的孩子经常从父母、老师、同伴那里学习，和别人说同样的话，或者模仿别人做过的事情。

从他性

从他性在孩子的道德发展中占有支配地位。孩子们相信道德原则和道德规范是绝对的，来自外部权威，必须遵从的。判断善恶的标准也来自成年人。同时，孩子们只注意行动的外部结果，而不考虑行动的内部动机。

军营文化对幼儿社会性发展的影响

促使幼儿树立正确的人生观、世界观、价值观

现代生活是丰富多彩的。孩子们为了拓宽视野和提高认知能力，可以接受多种信息。但他们也极易受到不利环境的影响，导致幼儿出现三观偏差问题。这说明，开展国防教育，树立正确的人生观，世界观，价值观，意义重大。

提升幼儿的意志品质

现在大部分的孩子是独生子，存在娇生惯养的问题。儿童沟通能力差，心理相对薄弱。可见，提高儿童意志质量至关重要，是增进儿童健康、发展和塑造个性的钥匙。为了提高孩子们的意志和质量，要注意以下几点。第一，组织孩子们能够体验国防生活，制定相应的国防启蒙教育计划，组织孩子们进入军队，让国防进入课堂。第二，组织孩子们学军的体育游戏。为了孩子们的体格锻炼，最主要的目的就是发挥他们的意志和素质，不需要太多的体力活，主要目的是培养孩子们的毅力和责任感。敢于挑战的孩子，可以克服缺乏纪律，怕困难的坏习惯，使他们努力工作，形成坚强勇敢的素质。

提升幼儿的爱国主义情感

爱国主义教育是军营文化幼儿社会性发展的主要研究内容，《纲要》中明确指出，爱国主义教育贯穿至幼儿社会性发展的全过程中。在课题实施过程中，教师们通过学习、讨论、尝试等手段，举办了“爱国教育之军人爸爸来升旗”活动，就是通过升旗仪式，让“军人爸爸”来升旗这个特殊角色，增强升旗的神圣和庄重的仪式，更能感染幼儿。另外，我们选择能给予幼儿以美的情感熏陶和美的感受的优秀军营文化作品，激发幼儿参与艺术活动的兴趣，能适时地调控他们的情绪与行为，为不断进行自我激励、锻造真善美相融合的人格积累宝贵的经验。我们在幼儿园的环境创设突出一个“军”味，让每一面墙、每一道走廊会“说话”。在我园，只要你走进每一层楼的走廊，你就能感受到浓浓的军营氛围：《军营风采》 欣赏区，展示三军仪仗队的风采，弘扬守纪如铁、军纪如山的纪律观念；《手的力量》宣扬抗震救灾中不畏艰险的解放军群体的英雄气概。

军营文化背景下如何促进幼儿社会性发展

注重环境氛围的营造

幼儿园的环境创设突出一个“军”味让每一面墙，每一道走廊会“说话”。在我园只要你走进每一层楼的走廊你就能感受到浓浓的军营氛围《军营风采》欣赏区展示三军仪仗队的风采弘扬守纪如铁，军纪如山的纪律观念《手的力量》宣扬抗震救灾中不畏艰险的解放军群体的英雄气概。在公共走廊处精心设置“丛林迷宫”体验区、在户外模仿军事训练器材 修建适合幼儿身体发展水平的幼儿学军体能训练场练习爬跑、钻、平衡等基本动作。各班的小环境让“小鬼当家”。从幼儿兴趣出发让幼儿共同参与《神舟飞天》、《神奇的潜水艇》、 《武器设计师》等区域的确立、设计和制作过程自然界中的叶子羽毛、小石子都成为幼儿关注的焦点 幼儿在与这些废旧材料、自然材料的互动创造了一个又一个神奇、美妙的世界 在动手动脑的过程中发展了想象力与创造力。让环境成为幼儿经验、想法表达和表现的空间儿真正感受到“幼儿园环境是属于他们的”。

激发幼儿热爱军人的情感

选择能给予幼儿以美的情感熏陶和美的感受的优秀军营文化作品激发幼儿参与艺术活动的兴趣 能适时地调控他们的情绪与行为不断进行自我激励、锻造真善美相副合的人格积累宝贵的经验。

传统节日文化与军营文化相结合

把传统节日符号与军营文化结合起来用心挖掘传统节日的文化内涵真正体现教育的追求和价值。将视点聚焦丰富多彩的节日活动场景以各节日最具代表性、最被人们所熟知的典型习俗为切入点结合节日的整体基调并与幼儿社会性的发展需要相结合加以提炼、概括。

思考与展望

在今后的课题研究实践中，继续深入挖掘军营文化教育资源，弘扬和传承军营文化，进一步加强我园军营行为文化、艺术文化、环境文化活动的探索，在军营文化背景下，培养幼儿积极对人对事物的情感和态度，使身处军营之中的幼儿不仅能感受军营文化的丰富多彩，增进幼儿社会认知、萌发幼儿积极的社会性情感，更能习得规范的社会行为技能，从而促进幼儿社会性的发展。在课题研究实践活动中，需要进一步加强和实施，例如：拓展部队资源，开展部队领导向幼儿园师幼进行国防知识的宣传和国防安全模拟演练；结合中国传统节日教育元素，开展幼儿园、部队“军民鱼水一家亲”等内容丰富的联谊活动；挖掘家长资源，开展具有军营文化特点的幼儿园军旅亲子游戏等。