融入情感教育 激发孩子共鸣

来源:中国教师 作者:袁秋红

 无锡市天一实验学校    袁秋红

现代教育理念认为，教育培养目标的内涵是在不断丰富的。最早强调的是德、智、体全面发展，后来又加入美育和劳技教育。为了更有效的培养未来的建设者，就需要充分发掘教育的潜能，改革一切不合理的教育思想、模式和方法，情感教育也就理所当然地被历史推上了现代教育改革的舞台。

那么，什么是情感教育呢？所谓情感教育，从最根本的涵义上说，就是指教师（特别是班主任）在教学教育过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以达到教书育人的目的。在教育中，当认知因素和情感因素得到和谐统一之时，才是真正成功之时。

要做好情感教育，我们对情感教育的重要性要有清醒的认识。其重要性主要体现在以下三个方面：

情感教育能够增强学生的幸福感

每一位学生都是一个生命，特别是中学生，他们处于身心发展的关键时期，心灵特别敏感，特别脆弱，当然也特别需要关爱。班上有这样一个男孩：乖巧，懂事，但给我的感觉是不自信。一次考试后的家长会，让我跟他家长有了一个接触的机会。他妈妈跟我说家长会那天他给她打了10个电话，至于打的内容就是：爸爸去世的事情不要让老师知道了。小孩子不想让我知道他是没有爸爸的，班里也没有一个学生知道的，每次放假回家来学校接的，都是他舅舅和她妈妈。我终于明白他那无神和忧郁的眼神背后藏的秘密。他妈妈告诉我，对于爸爸的去世他还是有着阴影。我想这样的孩子更需要关心，我能否触摸到他的心灵深处呢？随后的每天，我都格外关注他，但是没有什么很适合地理由找他。那天，这个孩子数学测试只考了39分，真的很担心，我想应该是找他的时候了，当我想好了怎么跟他谈后，我把他叫到了教室旁的辅导室：我跟他一块面对面地坐下。一开始，我什么话都没有说，我用双手握住了他的双手，喊了一声他的名字：××。在1分钟后，我发觉他的头慢慢低下。“××，为什么头要低下啊？”我问。“数学考得太差了”，他声音很低地说。我说：“我相信你自己已经找过原因了，能告诉老师吗？”他停顿了片刻：“上课没精神？很多东西都没听进去。”“晚上没休息好，还是早饭没吃饱？”。“晚上没睡好觉。”“是不是宿舍同学影响你休息？还是……有其他的事？”“我想家，很想妈妈。”两个月了，一般小孩子都已经适应了初中寄宿生活，这个小孩子的自理自立能力还是可以的，他的恋家应该是有原因的，我想肯定很大一部分是由于他父亲的去世。我没有继续问下去，再一次握住他的手，对他说：“有什么事，老师很愿意与你分担。”我希望我是他在学校里第一个能倾吐他秘密的人，虽然我早已知道那个藏在他心灵深处的秘密。第二天，晚上我去他们宿舍，准备离开时，他叫住了我：“老师，我有话要跟你讲，马上要熄灯了，我会写在下次的周记里的。”我微笑着点头示意。后来在他的周记当中，他把这阶段的学习状态不佳的原因分析得很透彻，当然很大一部分笔墨他提到了他心中本想一直隐藏的秘密，他说：“每天晚上，当其他同学都已进入梦乡时，这是我最想爸爸的时候，我会想起很多他对我的好，我的爸爸永远地离开了我，我有点无助，我很羡慕其他同学……”很仔细地看完了他说的话，在他的话后面，我写了很多，大意是：你能把你的秘密告诉老师，老师真的很高兴，你是个很懂事的孩子，人生当中会遇到很多挫折，意外，是难免的，要坚强。当然也会遇到很多奇迹，要靠自己去创造。老师希望能成为你依靠的肩膀，愿意与你分担生活学习中的一切，有那么多关心和爱护你的老师和同学在你身边，相信你不会无助的，我们一块努力，好吗？接下来的一段时间，他明显表现得积极得多了，有不懂的经常会去问同学和老师，每次去他们宿舍，他的话也多了很多，有的时候也会说些比较幽默的话了。情感教育是人性化的教育，将会极大增强学生的幸福感，能够愉悦学生的情绪，使其快乐的学习、生活。

情感教育能够提高学生的学习动力

学生与他所喜爱的老师相处，可以形成他们在教育过程中的良好心境，有利于学习任务的完成。只要你真心付出，就一定会得到学生们那幼稚而真诚的心。 

（三）情感教育能够培养学生的感恩意识和责任意识。

素质教育的重要目标是培养全面发展的人。培养学生敏感的心灵、丰富的体验、细腻的想象，是完整的人的教育所需要的。因此在学校班级教育中，让学生有更多的活动，更多的参与，更多的平等交往与对话，更多的美感熏陶，更多的与自然界交融，更多的感受到被人赏识，被人关爱的温暖与幸福，这都成为情感教育的任务。

列宁夫人克鲁普斯卡娅曾说过：“单单知道爱孩子是不够的，重要的是要知道怎样爱！”结合教育实践，笔者想说说情感教育中要做到“三多”：

（一）多表达自己的感动

班主任心情愉悦，班级气氛才会更融洽，集体才会更朝气蓬勃，积极进取。但如何才能抛开工作中千头万绪的烦恼，保持一份阳光灿烂的心情？我觉得，有效的办法之一是：在细节处多对学生表达自己的感动。当然表达感动的方式有很多种，可以是动作，神态或表情；可以是言语；也可以有其他方式。

（二）多反思自己的不足

成长中的孩子难免犯错，考试、学校比赛、评比等，学生的表现总会有不如意的时候。身为班主任，要想树立班级的正气，在面对不如意时，应首先反思自己的不足，绝不能一味批评学生。 老师只有自己先做到反思自己，那么经过潜移默化，学生遇到事情也会学着多反思，而不是先埋怨他人。

（三）多树立先进的典型

榜样的力量是无穷的，身边的榜样作用更大。因此，我很注重对学生正面的引导，集体层面，扬长避短，让他们在表扬声中认识真、善、美，培养奋发向上的班集体。

实施情感教育，为学生营造一个积极、自主、合作的人际氛围，使学生对班级产生一种依赖感，他们便会自觉地以主人翁意识愉快和睦地相处，情绪饱满地学习和生活，从而增强学生的集体观念，培养良好的班风。教育工作者，特别是班主任老师必须更新观念，在教育教学过程中，把人间特有的情感关爱注入教育，使学生在民主、平等、和谐的生活学习环境中迸发出创新的火花。