从“读”中学 -----读杜威的《我们怎样思维》有感

来源:中国教师 作者:边金莲

北京市通州区牛堡屯学校   边金莲

美国教育家杜威先生主张“从做中学”。但是我们也不能忽略“读”的巨大作用。

一 、读书-----超越自我的翼翅

首先，读书可以改变教师知识面狭窄的现状。

一名优秀的教师需要跨学科的去汲取人文、社会、自然、等科学知识，需用之时能信手拈来。这会促进我们将学科知识进行系统整合和灵活调度。一个好的教师活像一个巨大的“磁场”，他走到哪里，中心随之转移到哪里。生活中有他的崇拜者；课堂上，引经据典，妙语连珠，给学生以充实的知识和心灵的震撼。如此水平，当从读书中来。
　　其次，读书可以提升教师的精神、气质和品性。

法国作家罗曼·罗兰说：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”教师相对于学生而言，是知识的播种者、智慧的促生者、心灵的塑造者、道德的引领者。因此，教师不应该自甘平庸。要做一个好教师，就要结合本职工作认真地去读一些书，并能品出一些书味来，让自己的心随书中的崇高形象而感奋，被灵秀的诗意所浸透，被哲理的文字所折服，接受真善美的洗礼，不断提升自己的文化素质，提升自己的精神境界！
　　最后，读书可以增长教师的职业智慧。

教师为完成教育教学任务须具备专门的知识，这种知识是教师在特定的教育教学环境中解决问题所必需的，是从事教师职业的基础。教师的职业智慧并不等于专业知识，因为知识是外在的东西，是材料、工具，是一种可以量化的“知道”，而职业智慧是一种素养，它要求教师将知识融入到自己的认识本体之中，渗透到生活与工作的行为中。

因此，做老师要把读书自觉地和教育教学研究结合起来，用读书指导实践，用实践深化读书，实现自我的超越。

二、 读人----伟大出自谦虚

（一）读名人

“读”名人我认为就是向业内的名教师学习。那么，有人会问，这不成了“邯郸学步”了吗! 在这里，我想用类比的方法给大家加一个道理。以写作文为例，吕叔湘先生曾说：“一个人学习是从模仿开始的。”张志公先生说：“模仿是写作的必由之路。”首师大教授毛志成说：“作文……模仿是第一位的。我曾经跟着毛老师做过一段仿写试验：在过程中，我放开学生手脚，不让学生带着手铐脚镣跳舞。仿自己喜欢的文章，风格样式自己选择。经过长期的仿写训练，学生们在写作方面有了很大的起色：我们班以前在写作方面有10多个学生只能写三、四百字，且语句不通、表意不明，中考前作文也能写得象模象样。更可喜的是，很多学生都觉得写作文不再象以前那样没的说，45分钟便可以完成一篇自己的得意之作。

向名人学同样如此，我们可以把他们的“眼睛”“鼻子”“嘴巴”等拿来，重新拼成一张我们喜欢的“脸孔”。但我们必须要明白名人为什么这样做？这样做的好处是什么？我们“拿来”要收到什么效果？自己一定要做到心中有数。

（二）读教研员

教研员经常深入基层进行教学调研，掌握着一线教学的第一手资料。教研员经常与市里的专家接触，脑子里装着全新的教学理念。他们有着一套培养年轻教师的经验。每次教研活动教研员都要做到“教研活动主题化，课题研究活动化”，形成一个系列。在背后，教研员认真策划、精心组织，结合新课程理念，突出培训的主题性和针对性。因此我们必须积极参加研修中心精心组织的各项教研活动。在交流学习中我们会对教学进行深入的研讨，促进促进自己教学水平的提高。

（三）读同事

孔子说:“三人行必有我师焉。”我从参加工作到现在一直抱一个信念：向别人学习。我从每个人身上学一招，一年下来我就会积累一笔财富。在校内，我向我们学校的语文老师学，无论长幼，都是我学习的榜样。在校外，只要学校无特殊情况，每次教研活动我必参加，并积极地汲取教研员老师，做经验交流的老师，做展示课的老师的精华。一直以来的坚持让我渐渐地走向了成熟。

值得一提的是，向同事学习的同时要善于与同事合作。有人说：“水涨船高”，其实这些都是“合作”的最原始的道理。合作是“水”，优秀教师的成长是“船”，“船”离开了“水”就无法航行。因此，合作是成材的基础，具有专业眼光的合作更是成为优秀教师的基石。

（四）读学生

从我做教师的第一天起，我在心里就暗暗地发誓：一定要把自己的感情和全部精力倾注到学生身上，多问几个为什么。因为每个学生都像一本厚厚的“书”，从“书”中发现问题，并用适当的办法解决问题。只有全身心的投入，才会把他们读懂，才会发现“书”中的“黄金屋”。

每读必思，每思必所收获。这一切让我意识到：要成为优秀教师，自身的内驱力最为重要，我们要把工作视为促进自身和学生共同发展的有益活动。 “与学生共同成长”，是教师对自身职业的正确的价值取向。教师一旦有这样的职业感受，就能体会到课堂的鲜活，快乐和丰富多彩，就会与学生一起分享成长过程中的“喜、怒、哀、乐”，寻找一种生命意义，追求的乐趣。