如何培养小学生数学学科核心素养

来源:中国教师 作者:李春荣

   济南市章丘区汇泉小学  李春荣

【摘 要】随着教育改革的不断发展，新课程标准对教育内容提出了新的要求，要求教师在教学过程中培养小学生数学学科的核心素养。数学是小学教学内容中的一门重要课程，同时也是一门具有较强实用性的工具学科，因此小学生应该重视对小学数学的学习，因为这不仅会影响学生对其他学科的学习效果，还会影响学生日后的工作和生活水平。因此本文将对如何培养小学生数学学科的核心素质进行分析，从而帮助学生更好地学习数学知识。

【关键词】小学数学学科 、核心素养、数学观、创新思维

小学生数学学科的核心素养是指在学习环境与教育背景的影响下，学生形成相对稳定的心理素养，其中包括学习能力、技能掌握、观念态度以及行为习惯等。在小学基础教育阶段，培养学生的数学学科核心素养对于学生数学成绩的提高以及日后的发展具有重要作用。因此，教师在数学教学中不应该只注重对学生知识的传授，还应该重视对学生数学学科核心素质的培养，使其逐渐养成良好的学习习惯，从而不断提高自身的数学思维能力，为今后的学习奠定基础

一、培养小学生数学学科素养的意义

  随着教育改革的不断发展，广大数学教师都面临着一个共同的问题，这就是小学生被动学习的情况十分严重。产生这种情况的原因主要有两个方面，一方面是迫于教学改革的新要求，数学教师的教学目标与教学模式都发生了许多的变化，这些变化引领者着教育改革的不断发展。另一方面，由于一些客观因素的限制与约束，就导致许多教学改革仅仅停留于表面形式，并不能够深入进行，就使得教师始终没有在教育改革上面坚定立场。因此就导致素质教育改革迫于形势、荒与过程。因此，要想准确把握素质教育改革的前进步伐，教师就需要将现代化的教学理念充分融入到小学数学的课堂教学当中，为此教师就应该在学习理论知识方面刻苦钻研，通过不断地研究分析与实践探索，将教育改革真正的落实到小学数学的教学当中，从而培养学生其数学学科的核心素养。

二、培养小学生数学学科素养的方法策略

1.激发学生学习兴趣

 随着社会的不断发展与进步，现代教育极为强调教学过程中学生的自主学习性，让学生成为教学活动中的主体与学习的主人。正如著名的教育学家斯普朗格说的一样，教育的最终目的是诱导出人的创造力，唤醒生命感和价值感，直到精神生活的根。小学数学教师一定要充分的利用课堂上的时间，在保证学生充分掌握知识的情况下，为学生创造一个广阔的想象环境与思维空间，从而激发学生学习兴趣、调动学生在教学过程中的参与积极性，使学生能够主动地对问题进行独立思考，让学生在不断探究的过程中，更加快速的了解与掌握数学知识，从而帮助学生逐渐形成数学思维，进一步提升学生的数学学科核心素养。此外，在教学过程中教师还应该积极评价学生的学习行为，从而激发学生对于数学知识的学习兴趣。此外，在评价学生时，教师还应该做到“因材施教”，对于不同的学生采用不同的鼓励方式，使评价更具针对性与有效性，让学生及时发现自身的不足，从而不断完善自我。

 2.指导学生树立正确的数学观

 数学知识的学习与语文或者英语知识的学习存在较大差异，数学知识偏向于与知识的分解、推理与验证，并且采用抽象的数学语言进行整理概括，这就会导致学生忽略了对于阅读的重视。因此在教学过程中小学数学教师应该要正确的引导学生对数学知识进行阅读性的理解，从而帮助学生树立正确的数学观，使学生不断地提高学习水平，从而提升学生的数学学科核心素养。比如，教师在教授“乘法交换定律”的时候，教师可以在学生阅读完定理后对其进行提问：为什么是在乘法里？交换位置是指什么？经过这一系列的提问，不仅能够加强学生对于乘法交换律的理解，还可以提高学生的自主思考能力，从而帮助学生逐渐树立正确的数学观，进而不断提升学生的数学学科核心素养。

3.培养学生创新思维

在小学数学教学过程中，教师应该要善于激发学生的数学思维，从而培养学生的创新思维，为学生日后的学习提供帮助。对于小学生而言，对知识强烈的求知欲与探索欲是激发学生创新思维的催化剂，由于小学生正处于大脑发育得关键阶段，因此这个阶段就是培养学生创新思维的黄金时期。因此在小学数学的教学过程中，教师不能只让学生知道问题的解决方法，应该积极鼓励学生让学生对问题进行自主探究，利用自身的创新性思维思考问题，在学生的解题过程中，教师还可以为学生提供一些解题思路，从而不断训练学生的创新思维。

4、创新教学方法

随着社会的不断进步与发展，在教学过程中小学数学教师要不断地创新与完善教学方法，将照本宣科的教学方法转变为对学生进行提问的教学方法，引导学生对于问题进行自主的独立思考，从而激发学生的学习兴趣、调动学生在教学活动中的参与积极性，使学生愿意主动的学习数学知识。这种教学方式不仅能够培养学生的数学思维以及创新思维，还可以充分体现出学生在教学活动中的主体地位，使学生能够快乐学习，从而促使学生不断提高自身的数学综合素养，为学生日后的学习打下坚实的基础。

5.将教学内容与生活实际相互结合

从教育心理学的角度来看，小学生对于生动、形象的事物比较容易理解与掌握，比如鲜艳的色彩以及各种各样的生活实物。因此，在小学数学课堂教学中，教师应该充分的了解与掌握学生的学习状态以及心理状态，并将学生的实际情况于教学内容进行有机的结合，从而设计出具有针对性的课堂问题。在教学生进行数字计算的时候，教师可以将数字等相对枯燥的数学知识转化为生动形象的实物进行教学，以此来激发学生的学习兴趣，使学生更加快速的理解与掌握知识。

综上所述，培养小学生数学学科的核心素养不仅能够帮助学生更好地学习数学知识、提高数学成绩，还可以使其养成良好的学习习惯，从而不断提高自身的数学思维能力，为日后的全面发展打下坚实基础。因此，小学数学教师就应该在数学教学过程中激发学生学习兴趣、帮助学生梳理学习方法以及指导学生树立正确的数学观，以此来提高学生的数学思维能力以及创新意识，为培养学生数学学科核心素养带来帮助。