初中英语课堂导入重要性剖析与教学方法研究

来源:中国教师 作者:李伟伟

山东省济南市章丘区相公中学    李伟伟

摘要：课堂导入是一项极为重要的教学方法，在初中英语课堂上，课堂导入又是必不可少的教学环节。如何运用好课堂导入的方法，几乎成为所有英语教师的共同时间课题。鉴于此，本文分析了初中英语课堂导入的重要性，同时提出了初中英语课堂导入教学方法。希望能够对英语教师运用课堂导入法具有参考和借鉴价值，共同促进初中英语教学质量不断改善。

关键词：初中英语；课堂导入；教学方法

导入阶段是任何一门科目中的必不可少的一个阶段，它能帮助学生迅速收起在课前纷乱的心思，迅速回归到课堂教学之中。而事实上，优质的导入不仅能迅速引发学生对于课堂所教知识的兴趣、使其全身心投入学习之中，还能最大程度地保障其在课堂上的专注度，减少其“分神”的实践，使得教学的“质”与“量”均能得到有效的保障。鉴于此，笔者针对其重要性进行了剖析，也对其教学策略进行了解读，具体如下。

1初中英语课堂导入的重要性

1.1课堂导入概述

课堂导入是指老师在课堂教学进入主题之前进行的教学活动。其中“导”字是指老师激励学生积极思考，激发学生的探索欲望，使学生能够积极接受老师的指导，自觉地参加学习活动，具有强烈的指导意义。其中“入”是指全身心地投入，通过教师的介绍语言，学生了解将要学习的知识内容，激发学生对新的教学内容的兴趣，形成强烈的学习动力，进而积极参与课堂教学中来，为教师和学生的参与提供良好的课堂教学活动气氛。

1.2课堂导入的作用

课堂导入可以吸引学生的注意力，帮助学生建立学习目标，并使学生进入良好的学习心理准备阶段。在开始新的教学内容时，教师可以引导学生集中精力并有兴趣地进行学习。课堂导入教学方式在整个教学过程中发挥着至关重要的作用，通过教育心理学可以看出，教师课堂导入的首要功能是控制学生的非智力因素，使学生可以专心致志的学习，同时可以规范学生的认知系统，帮助学生有效地学习新知识和巩固旧知识。由此可见，增强学生知识记忆、激发学习动机、发展智力，巩固旧知识、激发学生的学习兴趣，以及进一步调整学生的学习情绪是课堂导入的主要作用。

2初中英语课堂导入教学方法的基本策略

2.1问题导入法

问题导入法主要是在开课之前，将一个与本课有关的问题先提出来。让学生通过思考问题去阅读英语课文，并在文中找到答案线索。从而利用问题导入法启发学生的阅读投入答案，发挥出课堂导入的积极作用。问题导入能很好地引导学生的思考方向，给与学生思维上的指导，使得“启发”一词的内涵在实际教学中得到真正的凸显。诸如，《Unit 2 What time do you go to school?》一课中，先向学生提出两个问题：“Where is my school? When are you late for school every day?”这种与课程内容紧密联系的问题，可以引导学生积极探索课文中给出的答案线索，那么也就相当于激发了学生的阅读兴趣，可以作为英初中英语教学的主要课堂导入方法。

2.2情景导入法

情景导入法在英语课堂的应用比例也很高，主要是为学生创造一个具体的学习情境，以此作为导出课堂教学内容的学习环境。这种导入法的优势在于学生能进行良好的自我代入，将已经有的生活经验能展开良好的应用。此时，其对于具体教学内容的理解深度更深、广度更广。诸如，《Unit 4 Don’t eat in class.》一课中，可以先为学生设计一个课堂吃东西的微课小视频，学生观察到课堂吃东西不好的结果之后，会发现自己的判断与课文内容相符，这样也相当于对学生主观认知结果给予肯定。学生在这种肯定中逐渐培养起来学习信心，也就增强了英语学习兴趣，对改善初中英语教学导入质量具有积极作用。

2.3文化背景导入法

初中英语课文有一些内容还是脱离了时代背景，如果缺少文化背景的理解不充分，那么在读课文时也可能产生理解误区和阅读障碍。这是教材初中英语教材制作周期的一个必然限制，但是教师可以通过文化背景导入，帮助学生构建一个具体的学习环境，也就能够启发学生对于英语知识的学习兴趣。诸如，《Unit 8 Is there a post office near here?》现在很多大城市很难找到一个传统意义上的邮局，学生对邮局的印象也极为模糊。教师可以在课堂上为学生介绍邮局的文化背景，功能上与现代社会的快递有异曲同工之妙。这样学生在理解了邮局的文化背景之后，更容易提高阅读效率，加深对于课文的印象，也就达到了提高初中英语教学质量的作用。

2.4日常话题导入法

学习英语知识最终要运用到交际维度上，这是英语学习的必要环节。在课堂导入方面，引入话题对于学生产生交际思考具有辅助作用。而课文本身也是围绕诸多日常话题展开的学习探讨，那么英语知识与话题紧密联系也就增强了课堂导入的实效性。诸如，《Unit 10 I’d like some noodles.》一课中，教师可以先抛出一个课堂探讨话题，同学们平时最喜欢吃什么？有没有同学对面条这种食物情有独钟呢？有些同学陷入积极的思考，也有同学积极探讨了面条的制作方法。这无疑是对于课程内容的一个延伸，有利于课程内容在学生探讨中形成话题共识，并呈现出积极的话题参与感和学习效果。

3  结语

综上所述，初中英语课堂导入的重要性，主要是可以启发学生的积极思考，促进学生不断改善英语学习兴趣。在具体的教学环节中，建议初中英语教师结合本班学情，尽量采取问题导入法、情景导入法、文化背景导入法、日常话题导入法。从而发挥出课堂导入的积极作用，不断提高初中英语教学质量和水平。

参考文献：

[1]龚燕莹.课前导入法在初中英语教学中的应用分析[J].考试周刊,2021(40):111-112.

[2]龚爱华.初中英语教学中的课堂导入策略分析[J].考试周刊,2021(29):97-98.

[3]杜小燕.基于单元整体教学的初中英语导入课教学实践[J].教师博览. 2021,(06):93-94.